2015年全国教书育人楷模高歌今给孩子们打地基(3)
在高歌今的教育念中，著名儿童教育家、儿童心学家陈鹤琴的&ld;活教育&rd;思想是她学习的范本。
&ld;陈先生认为只有了解儿童的心，真正认识儿童，才能谈教育儿童，这是&ls;活的教育&rs;，而不是死的教育。&rd;高歌今说，在幼儿园，她有意识地贯行陈鹤琴的教育思想，以社会、大自然为教育孩子的出发点，让学生直接向社会、大自然学习。
幼儿园曾有一个一只手先天残疾的孩子，之前这个孩子意识到自己的缺陷，总是长年穿着长袖。高歌今将此作为一个教育孩子们的机会，她和其他老师们有意识地教育孩子&ld;每个人不管在身体、长相还是生活方面，都有不完美、残缺的地方&rd;。孩子们本性天真，自然地和这个孩子玩耍游戏，并在他需要的时候关注他、帮助他。&ld;儿童节节目汇演，这个孩子上台表演敲鼓，他笑得可开心了，家长也很欣慰。&rd;高歌今说，这正是她所秉承的教育方式‐‐在幼儿园的实际生活中注重孩子们的情境感受，培养他们的同情心和爱心。
&ld;我们应该从生活中择取教育内容，而不是强硬地给幼儿灌输知识。通过生活常识和游戏方式的教育，培养孩子们的社会交往和自我管能力。&rd;幼儿园课程里有一门社会生活大讲堂的课，高歌今鼓励教师们挖掘大量新颖有价值的生活素材，对孩子进行生活实践教育。&ld;我们有欢庆中国传统节日的系列活动、在生活中探索科学奥秘主题活动、在生活中学会友好分享与合作的教育活动。&rd;高歌今说，在这些源于生活又贴近儿童兴趣的活动中，生活教育文化就像无形的&ld;营养液&rd;滋润着儿童的心灵。
&ld;生活教育&rd;是高歌今的重点研究课题，她在此基础上编写的教材成了河东区第一幼儿园的特色园本课程。这个长年扎根一线的教育工作者相信，教育，可以在平凡的生活中闪光，而一个好的幼儿教师，应该在生活教育过程中，突出幼儿的主体地位，发挥幼儿的主体作用，以全新的方式引导幼儿在生活中学习，在生活中成长。