怎么才能共筑留守儿童“人生路”(3)

　　&ld;这些仍然不是十分准确的数字，是县委组织10多个部门经过两个月的时间，对全县体摸排得出的大致结果。&rd;通许县妇联主席张胜英说，&ld;监护人文化程度偏低，同时又是隔代抚养，对孩子是&ls;只娇、不敲&rs;。父母监护的缺失，直接影响了孩子的成长。&rd;张胜英的说法，得到了教育工作者的印证。

　　通许县教育局等6部门曾对全县1000名在校留守儿童心健康状况的问卷调查结果显示，很少与父母联系（139%），和祖父母在一起生活（64%），想念父母（827%），觉得自己很一般的（42%），觉得社会不公平、看不到希望的（27%）。

　　37岁的通许实验中学教师刘海龙，是通许全县仅有的7名具有国家资格证的心咨询师之一，他认为留守儿童普遍存在情感淡漠、孤僻敏感、叛逆多疑等心问题。

　　通许县长智镇中心小学四二班班主任于秀娟，1989年开始从事教书。&ld;2000年以后，留守儿童逐年增多，目前全班32个人，留守儿童的学生数目是14名。&rd;

　　于秀娟曾对自己的100名学生进行调查统计，结果显示留守儿童学习不良行为较多：没完成作业（68%）、上学迟到（43%）、逃学（38%）、不想学习（113%）和对学习不感兴趣（134%）。

　　除了留守儿童的学习，留守儿童的生活更是一道待解的难题。

　　10岁的靳斯佳，虽是一名留守儿童，但在于秀娟眼里是一名学习优秀、独立性强的好孩子。&ld;她又是一个性格忧郁、天觉得没有指靠的孩子。&rd;于秀娟评价，&ld;状态，是我区分孩子是否是&ls;留守&rs;的直接手段。父母在身边的孩子打扮得都可好，而留守儿童往往是乱七八糟。&rd;

　　靳斯佳的妈妈在靳斯佳该上学的时候，和孩子爸爸一起到了厦门打工。而靳斯佳的妈妈就职的岗位是一家私立幼儿园的生活老师。