基础教育中的创新教育并不是精英教育
时代飞速发展的现代，我们必须深刻的认识到，只有不断的创新发展，才能够迎合社会的需求。同时，大家也必须深知所谓的创新教育与精英教育之间的差别，这样才能够将教育发展好。为未来国家发展壮大积蓄无限的能量。虽然坚持走创新教育的道路，任重道远，但是这既是挑战，也是机遇。
对于中小学校来讲，创新教育不是精英教育，更不是一些所谓的优质学校开设的&ld;天才班&rd;或&ld;实验班&rd;，而是重在孩子的创新素质的养成。
在广大中小学教育工作者的印象中，创新教育并不陌生。1999年6月全国第三次教育工作会议之后，创新教育就与当时的&ld;减负&rd;&ld;素质教育&rd;一起，成为人们关注的焦点，也是当时基础教育领域喊得非常响亮的口号。时至今日，&ld;创业&rd;&ld;创新&rd;已成为我们这个时代异常火热的词汇和最强音符，&ld;大众创业、万众创新&rd;的念也已深入人心，这既是信息化社会发展的大潮流、大趋势，也反映出我们国家新的发展取向和迫切的现实需求。但相对于创业，创新才是&ld;里子&rd;，是创业的&ld;地基&rd;。从某种意义上讲，只有包含&ld;创新&rd;的创业，才算是真正的创业，或者说这种创业才有发展的希望和潜力。在不久前发布的十八届五中全会公报中，就强调&ld;必须把创新摆在国家发展全局的核心位置&rd;&ld;让创新在全社会蔚然成风&rd;。
创新本是人的一种本性。而对于中小学校来讲，创新教育不是精英教育，更不是一些所谓的优质学校开设的&ld;天才班&rd;或&ld;实验班&rd;，而是重在孩子的创新素质的养成。有研究表明，幼儿就有创新意识的萌芽，可通过一定的方法进行训练和培养。至于小学生，则有比较明显的创造性表现，而中学生则带有更大的主动性和有意性，能够运用自己的创造力去解决新的问题。可以说，儿童和青少年是创新素质养成和发展的重要启蒙期和关键成长期。
目前，创新教育已成为世界教育改革与发展的基本共识，包括美国、德国等发达国家在内的许多国家都在提倡并实施不同形式的创新教育。我国除了在20世纪末以来颁布一系列有关推进创新教育的指导性政策之外，最近还以国务院的名义下发了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，提出要&ld;把创业精神培育和创业素质教育纳入国民教育体系&rd;，以&ld;加强创业创新知识普及教育&rd;，但这对中小学校来说，只是给出总体的要求和规划，具体的实践还有待出台细化的方案和措施。
创新教育的最高境界，就是为师生创造宽松且具有活力的教育环境，把学习本身转化成为一个学习者创新的过程，从而可以激活学生的创新念头，使每一位学生都能够有在其周围的生活情境中发现问题、解决问题的机会。那么，对于接下来具体实施创新教育的中小学校来讲，如何有效地开展创新教育呢？
虽然，&ld;创新教育是素质教育的突破口和着力点&rd;&ld;创新教育应该贯穿教育的全过程&rd;&ld;培养创新人才应该从基础教育抓起&rd;这些话早已成为我国教育界的共识，但与高校相比，创新教育的角色在基础教育领域还很模糊，创新教育在以往的中小学教育实践中不被重视是普遍现象，更多时候仅作为一种教育思想或念而被提及。一方面，学校对创新教育尚未形成一定的思路和模式，大多是自说自话；另一方面，创新教育受到了应试教育的压制，学生学习的主要目的在于考试，学校平时的教学安排普遍也以提高学生的应试能力为目标。在此主导下的创新教育，即便有所涉及，往往也是浅尝辄止，专业、深入的创新教育在学校极为少见。