宝贝不爱上幼儿园怎么办(4)
4不要用带有负面倾向的问话去误导孩子。
当孩子从幼儿园回家后，有的妈妈会问：&ld;幼儿园的小朋友有没有欺负你？&rd;&ld;老师分东西的时候有没有偏心？&rd;很显然，这样的问话方式很不恰当，妈妈的本意也许是怕孩子受委屈，但却在潜意识中向孩子传达了一些负面信息：幼儿园里的小朋友有时会欺负人，幼儿园里的老师是偏心的，幼儿园是不好的。
类似于这样的问题问多了以后，孩子就会越来越不喜欢去幼儿园，因为他会觉得那是一个没有安全感的地方，老师和小朋友都&ld;心怀叵测&rd;。所以，妈妈在与孩子聊天时只要简单地聊一聊幼儿园里的事，说说那里的小朋友就足够了，千万不要用带有负面倾向的问题去问孩子。
方法四：鼓励孩子说说幼儿园的乐事
孩子在幼儿园都学些什么？饮食是否习惯？玩得是否开心？妈妈非常关心这些问题。如何才能了解孩子在幼儿园里的真实情况，并让他感觉上幼儿园是件快乐的事情呢？妈妈可以多和孩子聊聊天，鼓励他说说幼儿园里的乐事，这样就可以知道孩子在幼儿园里都做了些什么，在孩子重复这些乐事的过程中，自己也会觉得幼儿园真是一个快乐的地方。
经典事例
事例1：
一天，妈妈在接5岁的苗苗从幼儿园回家的路上问：&ld;苗苗今天中午吃的什么呀？&rd;苗苗说：&ld;午饭后，老师给我们发毛豆吃了。&rd;&ld;哦？是吗？毛豆很好吃吧？&rd;妈妈问。
&ld;嗯，很好吃，还很好玩。&rd;苗苗说。&ld;很好玩？能和妈妈说说吗？&rd;妈妈好奇地问。
&ld;吃毛豆的时候，老师说要先把皮剥下来。可是吃的时候，小超问：&ls;老师，这些豆是谁装进去的，吃的时候还得剥。&rs;大家都笑了。&rd;苗苗乐呵呵地说。
&ld;哈哈，你们班的小朋友太可爱了。&rd;妈妈不禁大笑。&ld;是啊，真有趣。&rd;苗苗说。
事例2：
3岁的强强入园已经两个月了，可每当妈妈问起：&ld;强强今天在幼儿园都玩什么好玩的游戏了？&rd;强强总是哼哼半天说不上来，最后就说：&ld;我不知道了。&rd;但是过一会儿，妈妈没问的时候，他却会突然说起幼儿园里的事。
事例3：
爸爸有时会和妈妈一起去幼儿园接4岁的小雪，每当这时妈妈总会让爸爸先带着小雪在旁边玩一会儿，自己去和老师了解一下小雪近期的表现。
回到家后，妈妈会和小雪重复老师说的事，如她画画很认真、跳舞很有节奏感等。每当说起这些，小雪就会兴奋说起自己是如何画画的，都画了些什么；还和妈妈说自己最近学了哪些舞蹈，有时说着说着就跳了起来。每当小雪高兴地手舞足蹈的时候，妈妈也轻轻地拍掌为女儿打着节拍，受到妈妈的鼓励，小雪就更加喜欢跳舞了。
教育感悟
幼儿园对于年幼的孩子来说，不仅仅是学习知识的地方，更是一个快乐游戏的场所。很多妈妈喜欢问孩子：&ld;今天在幼儿园都学了些什么？做什么游戏了？&rd;&ld;中午吃得什么饭？都有哪些菜啊？&rd;类似于这样直接的提问，年幼的孩子往往无法像成人一样清思路，然后将答案一一告诉妈妈。
但妈妈如果能换种方式去问，多和孩子聊聊天，鼓励他说说幼儿园里好玩的事情，在孩子的描述中，便能了解他在幼儿园里玩耍和学习的情况。在孩子描述事情的同时，也锻炼他的语言表达能力和记忆力，并且增加了亲子之间的交流，能够使妈妈和孩子的感情更为亲密。
妈妈妙招
1感受孩子的快乐，让他乐于与妈妈分享自己的乐事。
当孩子在妈妈的引导下说起幼儿园里开心的事，妈妈也要随着孩子的描述去想象当时快乐的情景，和孩子一起分享他在幼儿园里的乐事。如事例1中的妈妈，在听完苗苗的描述后，不但和孩子一起开心地笑，还说苗苗的同学很可爱。
当孩子发现妈妈真的在用心听自己所说的&ld;乐事&rd;，他就会乐于向妈妈描述自己在幼儿园中开心的事情。但也许有的时候，在孩子看来很好笑的事，在成人看来却很没意思。即使如此，妈妈也不要说&ld;这有什么好笑的&rd;，而是应该耐心地听孩子说完，并站在孩子的角度去感受他的快乐。如果妈妈认为不好笑的事就不喜欢听，会挫伤孩子向妈妈讲述的积极性，也许孩子会因此不再喜欢向妈妈讲述自己的乐事。
2孩子不肯说的时候不强迫他说。
很多妈妈会发现，当自己询问孩子在幼儿园的情况时，孩子却说不上来或干脆不说。如事例3中的妈妈，在问强强在幼儿园玩什么游戏时，他却说不知道。遇到这种情况妈妈不必过多追问，要知道3岁左右的孩子，其社交特点以独来独往、自娱自乐为主。当老师组织一些游戏活动时，他也许会心不在焉，注意力不集中，所以妈妈问起时他说不上来是很正常的事情。但有时候，孩子过一会儿后会主动说，就像强强一样。这一点，妈妈也要解。
3引导孩子回忆幼儿园里的生活。
幼小的孩子回忆能力有限，所以如果妈妈问他在幼儿园里的事情，他常常会想不起来。但如果妈妈能事先向老师了解一下情况，然后在通过提示的方式引导孩子去描述幼儿园里的事情，这样就能唤醒孩子的记忆库。
如事例3中的妈妈，就是通过这样的方式来启发小雪回忆幼儿园里的事情的，并在孩子描述的过程中及时地给予表扬和鼓励，调动了孩子学习的积极性。