法国幼儿园欲推数字化教育(2)

　　一项旨在提高教学水平和学生综合能力的举国计划，遭到众多家长的质疑和反对，原因不难解‐‐家长手拿放大镜，怕孩子&ld;伤&rd;在起跑线上。笔者也是一位母亲，对孩子过早&ld;触网&rd;会不会成为低龄&ld;屏奴&rd;、孤僻的&ld;电子娃娃&rd;同样甚为担忧。

　　就教育功能而言，电子产品本身的确存在局限性。法国儿童精神病学家塞尔日&iddt;蒂斯罗恩指出，相比充满不同视觉、听觉、触觉、味觉信息的真实世界，电子产品只能提供色彩丰富的二维画面，无法向低龄儿童提供复杂的感官信息。美国儿科学会基于研究也提出建议，儿童在两岁以前不宜接触任何电子媒体，大一些的孩子和青少年每天花在娱乐媒体上的时间不应超过1至2个小时。如果沉溺于此，儿童的想象力、创造力、思考能力、探索真实世界的好奇心和热情都会受到负面影响。

　　在信息化时代，我们当然无法为孩子建立隔离墙、使其与电子产品绝缘，也不应剥夺他们接触新事物的权利。电子产品本身只是一个工具，是天使还是魔鬼取决于在谁的手里。

　　其实，电子产品的互动性和教学性，在一定程度上有助于提高孩子同时处多种任务的能力。如果家长并不是让电子产品充当&ld;儿童保姆&rd;，而是为孩子创造更多与亲朋好友交往的机会，让家庭教育回归到充满亲情和安全感的亲子陪伴之中，何惧电子产品绑架我们的孩子呢?