幼儿园管理必须遵循现代管理的基本原理
幼儿园是小朋友进入小学之前呆的比较久的地方了，我们都知道，幼儿园的发展离不开我们大家的支持，管质量存在于管要素的有机结合之中，体功能源于综合管。所以我们把综合性、体性作为一条根本的管原则。
幼儿园管必须遵循现代管的基本原。一般说包括系统原、分合原、封闭原、能级原、动力原、反馈原、弹性原和效益原。我国管学家何钟秀等从这八条原中提取出四条最基本的原，其他作为附属性原，很有见解。这就是：系统原（含分合原、封闭原）、人本原（含能级原、动力原）、动态原（含弹性原、反馈原）、效益原。
系统原是现代科学管中的首要原。它要求管者必须认清管系统的集合性、结构性、目的性、全局性、层次性等基本特征。
（1）集合性。管同世界上一切事物一样都呈现着系统形态，又都是相关的众多要素通过相互联系、相互作用、相互制约、有机结合而构成系统集合体，也称&ld;复合体&rd;。没有要素或单个要素无从复合，则不能构成系统。
（2）结构性。凡系统都有属性和功能，但系统要素不能直接形成系统属性和功能，必须通过&ld;结构&rd;这个中介来实现。结构说明系统的存在及系统、要素互相联系、互相作用的内在方式。而要素间的相互关联，要素与系统的相互依存，是系统结构性的基础。有机结合的结构产生系统属性和功能。
（3）目的性。凡系统都有自己特定的目的，即目标，它在系统中发挥启动、导向、激励、聚合和衡量作用。没有目的，各要素是一盘散沙，系统就不能存在和运转。每个系统只能有一个总的目的，在幼儿园管系统中即指教育目标。系统内的各部分（子系统）都要围绕总目标统筹运动，确定或调子系统的具体目标必须服从总目标。
（4）全局性。每个系统都是一个相对独立的体，它要求立足全局，对诸要素进行科学组合，形成合的结构，使各局部性能融合为全局性能，从而发挥系统的最佳体效应。
（5）层次性。它表现在本系统内或本系统与更大系统的关系都呈现出一定的层次性。例如，在幼教系统内，上层管下层、下级对上级负责，从总体目标考虑局部目标、局部服从体；在更大的系统内，则要求幼儿园要适应社会环境的变化和需求，并依靠与社会相互交换物质、能量和信息，而得到发展与提高。
认识上述特征，是为了掌握系统思想，树立关联观点、结构观点、目的观点、层次观点、开放观点、体观点，学会优化与调控管过程，求得管的最佳功能。
相关的&ld;分合原&rd;与&ld;封闭原&rd;，对系统原起补充作用。分合原强调把握体，科学分解，组织综合。即对体有充分了解，在体规划下合分工，又在分工基础上进行强有力的组织综合，使系统中的结构要素围绕总目标，同步、和谐、平衡地发展。封闭原则强调，任何一个系统的管必须构成一个连续封闭的回路（就像收音机的各部件进行线路连接组合那样），才能形成有效的管运动。
它强调管活动中的一切工作都离不开人，人是管系统中最活跃、最具有能动性、创造性的要素，是其他所有构成要素的主宰。做好人的工作是管的根本，所以要强调人本原。这个原不仅注重人在管中的主导地位，做到人尽其才，而且注重开发人才资源，提高管水平和管价值。
与人本原相关联的是&ld;能级原&rd;和&ld;动力原&rd;。能级原认为，人和其他要素的能量都有大小和等级，并会随着一定条件而发展变化；它强调知人善任，调动各种积极因素，把人的能量发挥在与管活动相适应的岗位上。动力原则强调正确地、综合地运用管的三大基本动力，即物质动力、精神动力和信息动力，以充分调动人在管活动中的积极性。主动性和创造性；它还强调要处好个人动力与集体动力的关系，使管运动持续而有效地进行下去。这两条原补充了人本原。
管活动是动态的，时时处处都在不断地运动着、变化着，此要求管方式方法必须随机应变。管工作实质上就是针对管对象运动变化的情况而实施动态管的过程。它强调对目标。计划的内容，对组织、指挥、督导、控制、评估的方式方法，要及时不断地做出调节，以保证管系统正常运转并发挥体功能。
于管的要素、过程及管环境都具有复杂多变的特点，人们的认识往往不能百分之百地把握它们，而且人本身又是最复杂的自变因素，常常存在力所不及和顾此失彼的现象。所以，管必须留有余地，把握其伸缩性，注重随时调节，这就是&ld;弹性原&rd;。系列的管活动必然产生效能（效果和效率），评析其因果关系或者进行调控，主要都根据反馈信息。反馈能在因果之间、控制者与被控制对象之间，建起联系的桥梁。只有经常、及时、准确地掌握反馈信息，才能不断调控管过程，获得想的管效能。这个&ld;反馈原&rd;与&ld;弹性原&rd;一起补充了&ld;动态原&rd;。