怎样帮助孩子学好小学语文(2)

　　（5）个别词到综合的方法解词义。如&ld;洞察&rd;，&ld;洞&rd;在这里是&ld;清楚&rd;、&ld;透彻&rd;的意思。&ld;洞察&rd;就是&ld;观察得很清楚&rd;。与此相似，&ld;洞见&rd;是很清楚地见到。&ld;洞晓&rd;是很清楚地知道。

　　（6）从词语的来源，加深解词义。如&ld;杯弓蛇影&rd;就来源于《晋书&bll;乐广传》，说的是晋朝有一名叫乐广的人，拿酒招待来看望他的好朋友。朋友因觉得酒里有条小蛇在游动，喝酒后回家生了一场病。乐广知道后又把这个朋友请来喝酒，破除了关于&ld;蛇影&rd;的疑虑，使朋友明白了&ld;蛇影&rd;原来是弓箭的影子，病也就好了。后来人们把&ld;疑心恐惧，虚幻误作真实&rd;的意思，叫做&ld;杯弓蛇影&rd;。

　　（7）结合作品的语言环境解词义。如&ld;绿&rd;本指色彩，但在&ld;春风又绿江南岸，明月何时照我还？&rd;这句诗中的&ld;绿&rd;，就把王安石立法革新，虽有失败，但雄心未减，还怀念家乡，重干一番事业的思想感情描绘出来了。是&ld;使绿、吹绿&rd;的意思。

　　4．根据句子的语气，陈述、疑问、祈使、感叹四种句子不同特点，帮助孩子认清各种句子的用途。

　　（1）陈述句是告诉别人一件事情的句子，句尾用句号。其中有的是肯定或否定一件事，如&ld;桂林山水甲天下&rd;；有的是叙述一件事，如：&ld;在辽阔的北方平原上，牧人放牧着牛和羊&rd;；有的是描写一件事，如：&ld;在宽阔的江面上，薄薄的雾气正慢慢散去。&rd;

　　（2）疑问句是向别人提出一个问题的句子。有的是有疑而问，要求回答，如：&ld;你见过被压在石头下的小草吗?&rd;有的是无疑而问，不要求回答，目的在于用疑问的方式表示肯定的见解。如：&ld;不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真吗？&rd;

　　（3）祈使句是要求对方做一件事情的句子，句尾用句号或感叹号。其中有的表示请求和商量，如&ld;同志们！用石头砸！&rd;三班长马宝玉在关键时刻向五壮士下达了命令，提出了要求。有的表示命令和禁止，如&ld;师傅啊，您收下我这个徒弟吧。&rd;‐‐鲁班在拜师学艺时发出了恳求。

　　（4）感叹句是抒发强烈感情的句子，句尾用感叹号。其中有欢乐的，忧伤的，也有惊讶的，气愤的。如&ld;摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀。不是乱吹的，这就是知识呀!&rd;

　　为了更准确地把握句子，还应帮助孩子懂得句子的基本结构。一般句子两部分组成，前一部分说明&ld;谁&rd;（或什么）叫主语部分；后一部分&ld;做什么&rd;（或&ld;怎么样、是什么&rd;）叫做谓语部分。通常用双竖线&ld;//&rd;主语部分和谓语部分分开，竖线前是主语部分，竖线后是谓语部分，用&ld;一&rd;表示主语和谓语，用&ld;～～～&rd; 表示句中动作涉及的对象。

　　除此之外，八种常见的关联词语和用关联词语连接的句子对读中、高年级的孩子来说更为重要，家长也要联系课本与实际生活，帮助孩子反复实践，正确地运用。如：表示并列关系的常用&ld;……一边……一边&rd;，&ld;不是……而是……&rd;，&ld;又……又……&rd;等关联词语；表示递进关系的，常用 &ld;不但（不只、不光）……而且……&rd;，&ld;不仅……还……&rd;等关联词语；表示选择关系的常用&ld;不是……就是……&rd;，&ld;要么……要么……&rd;，&ld;或者……或者……&rd;等关联词语；表示转折关系的词语常用&ld;虽然……但是（可是、却）……&rd;等关联词语；表示假使关系的常用&ld;如果……就……&rd;，&ld;即使……也……&rd;等关联词语；表示条件关系的常用&ld;只有……才……&rd;，&ld;无论……都（也）……&rd;，&ld;不管……都（总）……&rd;等关联词语；表示因果关系的常用&ld;因为……所以……&rd;，&ld;既然……就……&rd;，&ld;……因此……&rd;等关联词语；表示取舍关系的常用&ld;宁可……也不……&rd;，&ld;与其……不如……&rd;等关联词语。

　　5．为了把句子说和写得准确、鲜明、生动，增强语言表达效果，家长必须指导孩子学习一点常见的比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等修辞知识。既要了解它们各自的特点，又要掌握它们各自的用法。

　　（1）比喻就是打比方，一般都有比喻词。如&ld;像&rd;、&ld;好像&rd;、&ld;似&rd;、&ld;如&rd;、&ld;仿佛&rd;等，这是明喻。例如：&ld;夜空的繁星，仿佛碧波上撤满了宝石似的。&rd;有的不用比喻词，而用&ld;是&rd;，&ld;就是&rd;，&ld;成了&rd;这是暗喻。例如&ld;儿童是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。&rd;

　　（2）拟人就是把事物比作人来写。例如&ld;一颗生命的种子，如果不落在肥土里，落在瓦砾土堆里。它决不会悲观，决不会叹气。&rd;这个句子中&ld;悲观&rd;、&ld;叹气&rd;本来是用来描写人的心和形态的，这里用来描写种子，就把&ld;种子&rd;拟人化了。

　　（3）夸张就是对人或事物作有意地夸大和缩小，以突出事物的特征，给人留下深刻的印象。例如：&ld;飞流直下三千尺，疑是银河落九天。&rd;用&ld;三千&rd;形容山势高峻，瀑布之长，突出了瀑布从天而降的气势。又如：&ld;这巴掌大的地方怎能容得下十几个人呢!&rd;&ld;巴掌大&rd;极言地方之小，是有意缩小。

　　（4）排比就是把内容相关，结构相同或相似，语气一贯的三个（或三个以上）句子接连说出来。例如：&ld;上面的石块丝毫不能阻挡它，因为这是一种长期抗战的力；有弹性，能屈能伸的力；有韧性，不达到目的不止的力。&rd;又如：&ld;有喜有优，有笑有泪，有花有果，有香有色。&rd;

　　（5）设问就是自问自答。例如：&ld;世界上有没有给自己写信的人呢？有！这个人就是德国著名的医生欧立希。&rd;

　　（6）反问有肯定的反问和否定的反问。例如：&ld;大至铁路、矿井，小至桌椅、椽柱，有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？&rd;（肯定的反问），又如：&ld;小姑娘天真的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗?&rd;（否定反问），再如：&ld;我们不是没有说什么不能告人的话吗？&rd;（双重否定的反问）。

　　6．家长要帮助读中、高年级的孩子学习写作文。

　　作文是字、词、句、段、篇的综合训练，是一个人的思维水平、观察能力、分析能力和文字表达能力的具体体现，将来参加工作也离不开它。作文有&ld;片断作文&rd;、&ld;口头作文&rd;、&ld;笔头作文&rd;。怎样写好作文？教育孩子一要多听，二要多看，三要多写，四要多想，五要多修改。更为重要的是动笔前要审清题意，确定中心，选好材料，安排结构等方面认真思考，否则文章就会写不好，甚至会离题千里。

　　7．指导孩子阅读方法，培养孩子良好读书习惯。要使孩子会说话，会作文，必须指导孩子多读书。注意让孩子养成良好的读书习惯。

　　&ld;兴趣是最好的老师，&rd;是孩子学习的内在动力，凡是孩子感兴趣的就乐意学。因此，家长要帮助孩子选择所喜爱的读物，如：《民间故事》、《科学画册》、《伊索寓言》、《童话》等，帮助他们认识世界，认识生活，辨别是非。尤其是读书方法的指导更为重要。&ld;不动笔墨不读书&rd;这是一种比较好的方法之一。读懂一篇课文，首先看课题，想想这篇课文是叙事，还是写人，写景、还是状物的，接着初读课文，看哪些不认识的字和不懂的词，再进一步读课文，看看这篇课文有几个自然段，想想每个自然段讲了些什么，在此基础上给课文分段，概括段意。最后概括课文的主要内容，仔细体会文中表达什么感情，想一想作者为什么要写这篇文章，从而领会文章的中心思想。在阅读过程中，圈出一些疑难的生字或容易写错的字；划出一些写得比较好的句子或不容易解的句子；批上一些疑问、感受和看法；点一些新词、难懂的词。这样读书才能留下深刻印象。有问批问，有疑点疑，这样获得的知识才能牢靠。