怎样帮助孩子学好小学语文
很多人都说中国的语文是世界上最难学习的语言了，确实学习语文不是那么容易的事情，语文课是一门综合训练课，其中包括字、词、句、篇（篇章、段落）的知识，语法、修辞、逻辑、文学、作文的知识；要着重培养孩子听、说、读、写的能力和儿童的思维能力。小朋友们，在学习的过程中一定要掌握正确的方法才可以。
根据小学语文教学要求，从家庭实际出发，我们认为，家长应着重加强对孩子进行语文能力的培养，它包括口头的听、说和书面的读、写两个方面。
孩子从会说话时就要学习说普通话，学说普通话是发展孩子口头语言能力（解能力和表达能力）的必经之路，对于孩子掌握规范语言和书面语言，培养阅读和写作能力都有重大意义。
为了训练孩子说普通话，可以让孩子练习&ld;绕口令&rd;之类的口语活动项目，如&ld;s&rd;&ld;sh&rd;分不清的，可让孩子读、说这几句话：&ld;十四是十四，四十是四十，十四不要念成s&iate;sì，四十不要念成shìsh&iate;。说话要实事求是，计数不能似是而非。&rd;家长应该鼓励孩子讲普通话，有些孩子在学校学了普通话，老师叫他们平时尽量讲普通话。因此，孩子在家里也应学普通话，如果他讲得不好，家长不要讥讽他，而要鼓励他。会讲普通话的家长，可用普通话和孩子进行交谈。
孩子的语言里，有许多话是不完的。比如，你问孩子&ld;你家里有哪几个人?&rd;他可能回答：&ld;妈妈一个，爸爸一个，我一个。&rd;只要你认真训练，严格要求，他可能会完地说出：&ld;我家里有爸爸、妈妈和我三个人。&rd;
许多孩子在讲一件事时，往往是东一句、西一句，有重复，有颠倒，还夹着一些&ld;那么……那么……&rd;、&ld;后来……后来……&rd;或&ld;嗯……嗯……&rd;之类不必要的词句，家长应要求孩子想清楚了再说，说话时慢一点，要动脑筋，说话要有条，考虑好哪些该先说，哪些该后说……这样孩子说话能力就会不断提高。
汉语拼音、汉字笔画笔顺、偏旁部首和独体字是孩子识字的四个基础。它有助于培养孩子的识字能力和初步自学能力，而这两个能力的培养，又有利于激发孩子学习语文和其它学科的兴趣和发展孩子的智力（观察力、记忆力、分析、比较、综合、概括等思维能力）。因此家长要给予足够的重视。
（1） 帮助孩子准确、牢固地掌握汉语拼音。
汉字是表意的文字。字的形、音、又没有必要的联系，不少字音、形脱节，给孩子识字造成困难。掌握汉语拼音就能依据音节，准确、迅速地读出字音。低年级拼音教学的要求是：学会二十三个声母、二十四个韵母，掌握四声，学会十六个体认读音节，初步掌握拼音的方法。小学阶段所学的生字全部用汉语拼音注音，用它当拐棍帮助识字，以达到正确朗读课文，学说普通话。有些家长认为孩子学汉语拼音是累赘，不易记住，不如直接学汉字，这是不了解汉字难学的特点；二是没有认识到学习汉语拼音的重要意义。学会拼音就是交给了孩子打开自学语文和其他书报之门的一把钥匙。不学汉语拼音，教一个字，识一个字，没人教就无法学，学了汉语拼音孩子就能查字典，没人教也会识字，以后还会使用词典、辞源等工具书，等于为孩子请了一个终身教师。
（2）帮助孩子准确、熟练地掌握汉字笔画、独体字、偏旁部首，引导孩子仔细观察，辨清字形、解字义，读准字音。
汉字是方块字，它是按不同的笔画结构装配在一起的。于笔画的形状、数目、长短和位置不同，字形也各异，因而出现不易辨认的形近字，如&ld;、甲、皿、血、土、士&rd;等；形体复杂的难字，如&ld;蝴蝶&rd;等不易书写；一字多音，如：&ld;长大&rd;、&ld;长短&rd;等不易运用。汉字的这些特殊性和低年级孩子的感知觉、思维能力水平的局限性等，在辅导孩子学汉字时都要引起重视。要特别注意引导孩子仔细观察，认真比较，准确熟练地掌握二十八种汉字笔画和七种写字笔顺规则，学好80多个独体字和偏旁部首，孩子掌握了辨清字形的工具，空间知觉（指上、下、左、右、里、外等方位知觉），他们识字水平得到相应发展，识字能力会得到相应提高，识字量也会相应增大。到了一年级下学期，家长就可以让孩子运用自己识字的四个基础学着独立识字，复习和记忆熟字了。
（3）家长不仅要求孩子能识字，还要认真写字、默写。
也要会使用自己学过、学到的字，教给孩子看图识字、部件识字、归类识字、基本字带字识字方式。
如果孩子遇到生字或不解的词来问自己，家长应指导孩子去查字典、查词典，以养成良好的学习习惯。孩子开始查字典、词典的速度一定很慢，但只要家长加以指导、鼓励，速度会逐渐加快的。而一旦培养了孩子查字（词）典的习惯和能力，他就找到了一位可以随时请教的好老师，从此就很少给家长添麻烦了。但不能忽视要教给孩子正确解词义的方法，归纳起来一般为7种：
（1）根据词的内容、范围，选择正确解释。如：&ld;居高临下&rd;、&ld;身临其境&rd;、&ld;临别&rd;这三个词语中的&ld;临&rd;字，于所组合的词不同，它的意也就各异。分别当&ld;面临&rd;、&ld;来到&rd;、&ld;将要&rd;讲。
（2）抓住关键字词，解词的基本义。如：&ld;置之不&rd;：置，放；之，它，全词义为&ld;把它放在一边不去管它。&rd;&ld;亡羊补牢&rd;：亡，丢失，全词义是&ld;丢了羊再去修补羊圈&rd;。
（3）根据上下文解词义。如&ld;茫茫&rd;这个词有两种解释。一是没有边际，看不清楚；二是一无所知。在《草原》这课中，有这样一句：&ld;在天底下，一碧千里，而并不茫茫&rd;，其中&ld;茫茫&rd;一词就是第一种解释。
（4）找词中的近、反义词解词义。如&ld;能屈能伸&rd;的&ld;倔、伸&rd;成反义，&ld;伸&rd;是展开的意思，我们就可以找到&ld;屈&rd;是弯曲的意思。全词含义是&ld;能弯曲能展开。&rd;在《种子的力量》这篇文章的&ld;有弹性，能屈能伸的力&rd;这句中，其引伸义是&ld;形容小草的生命力强。&rd;