浅谈小学心理健康教育,主讲学习方面(2)
动机是需要的一种表现形式，是人们某种需要而引起的对一定事物的向往（意向或愿望）。儿童的学习动机直接影响着儿童的学习态度和学习成绩。许多研究结果表明，儿童的学习动机是多种多样的，学习的主观动机可分为四类：（1）为了好分数，不落人后，或为了得到表扬和奖励而学习；（2）为履行组织交给自己的任务，或为集体争光而学习；（3）为了个人的前途而学习；（4）为祖国的前途、人民的利益而学习。调查结果表明，个小学阶段，主导的学习动机是第一和第二类，低年级以第一种学习动机居多。这表明小学儿童学习动机往往是直接与学习活动联系在一起的。与学习兴趣发生联系或为学习兴趣所左右，儿童的年级越低，学习动机越具体。
小学儿童的学习兴趣是促使儿童自觉地从事学习活动的一种重要的推动力。
在教学的影响下，在知识经验发展的情况下，小学儿童的学习兴趣也在不断地发展变化着。虽然每个儿童的兴趣并不完全相同，具有明显的个别差异，但他们又有其共同的年龄特征：
（1）在个小学时期内，儿童最初对学习的过程、对学习的外部活动更感兴趣，以后逐渐对学习的内容、对需要独立思考的学习作业更感兴趣；
（2）在个小学时期内，儿童的学习兴趣从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化性兴趣。调查表明，这种对学科兴趣的分化是很不稳定的，引起小学儿童学科兴趣分化的原因既有客观的（如教师的教学水平），又有主观的（如觉得有用，能动脑子等）；
（3）在个小学时期内，对有关具体事实和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果关系的知识的兴趣在初步发展着；
（4）游戏因素在儿童的学习兴趣上的作用逐渐降低；
（5）在阅读兴趣方面，一般从课内阅读发展到课外阅读，从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物；
（6）对社会生活的兴趣逐步在扩大和加深。
在小学的学习活动中，儿童初步了一定的学习态度。
（1）对教师的态度
低年级儿童对教师怀有特殊的尊敬和依恋之情，于自己尚不解学习的社会意义，因而教师对待儿童的态度是影响儿童学习态度的主要因素。
中年级儿童逐渐对教师产生选择性的、怀疑的态度，只有那些思想作风好、教学好，对儿童有耐心、公正的教师，才能赢得儿童的信任，而儿童的学习产生重大影响。
（2）对作业的态度
初入学儿童还未把作业看成是学习的重要组成部分，还不能经常以负责的态度来对待作业。在教师正确的教育下，儿童逐步形成对作业的自觉负责的态度，表现在：能按一定时间来准备功课、完成作业，主动安排学习时间，并排除外在诱因的干扰；能按一定顺序来完成作业；能集中地、细心地完成作业。
（3）对评分的态度
从小学开始，儿童开始认识到评分的意义，并对其心发展产生重要影响。
掌握儿童学习影响因素有利于我们选择正确的引导方式激励其进步。
在学校里有很大一部分儿童尽管没有表现出明显的情绪或机能障碍，其心发展也属正常，但在一些领域，如阅读、算术方面表现出严重的学习困难。学习障碍大可分为三类：（1）语言接受和表达方面的学习障碍；（2）阅读和书写方面的障碍；（3）算术方面的学习障碍。因为各种障碍的成因页不同，不能一概而论。但只有正确认识成因才能做具体对策。我们往往采取特殊教育的校正方法，具体不便多说。
总之了解这些内容以后，相信读者会对教育引导有了新的认识，让孩子健康快乐的成长，同时，能善学、爱学才是我们的目的所在。