浅谈小学心理健康教育,主讲学习方面
小编记得自己上小学的时候学校都没有开设心课，不过现在国家和学校对于这一块都非常的重视了，很多的学校都配备一个心咨询师，能够很快的帮助小朋友解决多方面的问题，下面就让我们一起来了解一下小朋友的心吧。
应该说，中国人对心学的了解和认识仅仅是这几年的事情。早在20世纪90年代，有人形容&ld;心学在中国是当味精在使用着&rd;。在中国人眼中，心学被神话、巫术化了，人们对心学的了解并不多。
其实，心学不是神话，是一门科学。近几年随着素质教育的提出，人们通过书刊、影音作品等媒体逐渐对心学有了科学正确的认识和了解。人们逐渐认识到心素质、心健康的重要性。而深入学习心学，可以帮助我们调节人与社会的关系，指导人的心健康。就儿童成长教育而言，心教育也是非常有必要的，并非像多数家长的观点:：&ld;心有问题的孩子才需要心教育&rd;。教学中运用科学得当的心教育引导至关重要。
举个例子，如果给一二年级的小朋友教数学，比如说是教他还没学的&ld;两步应用题的加减法&rd;，如果你用&ld;启发&rd;的教学方式，先复习一道单纯的加法应用题，再复习一道减法应用题，然后开始让他做新的内容&ld;混合加减的应用题&rd;，他可能不会做，因为小学低年级儿童主要是以具体形象思维为主，即用表象来思考问题。然而数学是事物量的抽象，四年级才是儿童抽象思维开始发展的关键期，&ld;启发&rd;现在自然不被吸收，而&ld;熟记套用&rd;以至背诵才是最适合低年级数学的教学方法，等他们的抽象思维开始发展以后&ld;启发&rd;才可能有用，如果那时你仍用&ld;熟记套用&rd;就不合适了。当然，也会有个别的差异。
6、7岁到12、13岁时儿童开始进入小学学习的时期。这是儿童心发展的一个重要转折时期。在小学低年级，儿童还具有明显的学前儿童的心特点，而小学高年级儿童则随着生年龄的变化，逐渐步入青春发育期。这个时期往往被称之为前青春发育期。在教育的影响下，小学儿童的认知能力、个性特点都在不断地发展变化，其发展过程表现出明显的协调性和过渡性的特点。掌握小学儿童各项心活动发展的特征，思考如何根据这些特征对小学儿童展开教育，这才是心教育最实惠的应用。我就谈谈&ld;学习&rd;这个方面吧。
学习有广义和狭义之分。狭义的学习就是指在学校学习，而广义的学习是指在人类生活过程中所积攒的各种认识和经验。我所谈的学习是狭义的学习。
小学儿童的学习一般会受&ld;动机&rd;、&ld;兴趣&rd;和&ld;态度&rd;这三个因素影响。