加大重视教育力度,素质教育是学生成才的根本(2)

　　07年4月29日的南方都市报刊登了一遍题为《留遗书&ld;很辛苦&rd;初一男生自尽》该学生在学校一直是个优秀的学生，成绩在班上排名都在1到3名之间，担任学习委员；其父称：25日晚6时许，儿子放学回家，在家做饭的老婆发现，一向开朗活泼的儿子这天情绪格外低落，放下书包就走进自己房间。大概20分钟后，其母招呼儿子，发现儿子不在家，防盗门开着，其母以为儿子出去玩了。7时许，其父回到家，得知儿子出去这么久，开始担心，夫妻二人开始寻找，在附近找了一圈后，夫妇二人回到家中，无意中翻看桌子上儿子的日记本。日记本第一页上的一段话令夫妇二人如五雷轰顶，大意是我已经很努力地学习，但老师说我不认真，我很辛苦，离开你们我很难过，再见了，爸爸妈妈。3天后的清晨，该学生的尸体浮起在距离家不到300米的河面上。通过这个案例，我们能清楚地意识到心素质教育是何等重要。老师不仅是传授知识，更重要的是教会学生做人，启发学生的创造力，教会学生如何发挥自己的潜能，去自己学习，自己提出问题、自己解决问题。人首先要认识自身，发展个体的自我意识， 培养自律、自立自强的意识；认识自身与社会其他成员的关系，发展社会意识，培养团结合作精神。

　　何谓心素质？心素质主要是指信心、宽厚、毅力、忍耐、恒心、直觉、和善、乐观、团队精神、抗挫折、有爱心、积极向上等，就是一个人运用智控制情感和操纵行为的能力。智商高但心素质差的人往往显得意志薄弱，经受不了坎坷和打击，随心所欲，于缺乏克服困难的决心，学习成绩平平，任性放纵，人际关系差；长大成人后，缺乏性认识，意志不坚强，难以倥制情感，容易冲动，工作庸庸碌碌没有成效，成家后往往不能妥善处家庭关系，更有甚者常与他人争吵、打架。这种人不管智商有多高，但因任性、不负责任，常被人看成是无用之辈，是最不受欢迎的人。此可见，智商高虽为成才打下了基础，但能否成才则决定于心素质。

　　美国一些著名心学家通过对一群从幼儿园到高中的学生进行跟踪调查发现，心素质的高低与否还严重影响其智商的发展，倒是心素质对智商起着关键的作用。特别是宽厚、自信、坚毅等在内的情绪因素对学生的成长起着重要作用。在美国聚集着很多伟大的科学家，他们取得举世瞩目的成就，不是在于这些科学家智商特别高，而在于这些学者之间的和善、友好、愉快、乐观和有效的合作。也就是说，他们的心素质高于常人。

　　心素质的培养现在给学校、社会和家庭教育提出了新的课题，学生的成长，不仅要看他的智商高低和给他灌输了多少知识，更重要的是要培养这些智力成长所需要的良好情绪。在18岁之前大脑前额叶尚未发育成熟之时，进行素质教育是最佳时期。现在的学生和青少年急需的是健康的精神需求，让他们总在一种压抑、紧张、封闭的环境和氛围里生活学习，此而产生的不满意、悲观、忧愁、厌恶等不利的情绪，无异于给他们的智力成长带来沉重的打击。现在许多家庭对独生子女只重视营养供给和智商提高，而忽视心素质的培育，这是非常有害的，孩子也不可能成才。

　　重视素质教育，就是培养学生的积极心态，开发学生各种潜能，从而使学生达到和谐、自主发展之境界。