高一作文命题
高一作文命题(优秀10篇)
高一作文命题要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的高一作文命题样本能让你事半功倍，下面分享【高一作文命题(优秀10篇)】，供你选择借鉴。
高一作文命题篇1
门关得紧紧的，显得害怕而无助。
一位女同学不知怎么地借住在我家，她似乎在家庭中有些小问题，几乎不用她的学生手机打电话给她母亲而宁可选择拼写字时只能一次一个字的发信息。今天，因为交补习费的缘故，她的脸绷得紧紧的。
“她说在床头上可是都找不到哪!”一句话没说完，愤怒的话语中就带上了委屈的调子，自动门被她重重拍到身后，似乎还不解气，数落个不停。
“你先打个电话给她，好吗?”母亲好言劝慰她，掏出手机，递到她面前。
她的手指似乎有些僵硬，飞快地找到数字却吊在半空中无法落下。她稍抬了抬眼，像是在看时间，又有点像注视着地上的雨迹，按下了拨号键。
很快的，愤怒带点委屈的调子炸开，其中仿佛掺杂了一些其它更让人心情沉闷的东西，我抬头望了望天色，灰白得扎眼，沉寂得恐惧，阴霾涌进心头，不禁对照起我和母亲的关系来……
我在家，在愤怒的母亲面前，要么是最小的，不然就是极其委屈的。真的吵起来的，或是小说中出现的那些情节在生活中几近空白。像我从小依赖她，我从小就怕她。从小我就占不了“理”字，有时她铿锵有力地一字一顿地叫我的名字，我就猛得打个寒噤，一缩脖子，灰溜溜地走了。
我并不是第一次看母亲与孩子吵架，很小时，记忆还很糊很淡时，就有听到哥哥和姑姑之间的战斗声：“你这个……”“你干什么?”“我跟你说，你看……”“有什么了不起的，有本事你把我生成这样!”方言像是子弹一样敲在耳膜上，震得我发慌。“妈妈，我以后一定不会这样和你吵……”我握住妈妈的手，轻声颤抖却坚定地说，她听见了，反握住我的手。
晚上，她接了一通母亲那来的电话，这对母女身居异地，互有不满抱怨却只能朝手机乱吼。很快，门关上了，我隔着一层玻璃悄悄地瞟了一眼，她坐在地上，没有穿拖鞋。
她出来时，眼珠有些看不清，只看见瞳孔仿佛要滴出水来。
我将腿搭在母亲肩上，躺着给她捶肩，突然想了很多，看看门，看看母亲，有一种战胜阴霾的力量盛开。
高一作文命题篇2
树荫有蝉鸣，太阳把地球烤的炙手可热，门前的小狗总是不停地吐舌头，这个夏天似乎隔离了凉爽，只剩炎热让我们心潮澎湃。
岁月是一场有去无回的旅行，不知不觉中，我恍惚的度过了高。现在回想起来，好似调味瓶，五味陈杂。因中考失利，没能考上自己想考的学校，经过一番思想斗争。我怀着踌躇满志重新开始，抱着东山再起的决心，立志三年后金榜题名。可刚上高一，怀恋初中自己鹤立鸡群的日子不说，还产生厌学的心里。高一上期，完全是一个“积极废人。”人生的低谷大概就在这里，整日抱着混日子的心态，成绩自然一落千丈，曾经的辉煌到现在的渣渣一枚。也许，是打击足够多了，我下定决心2019年的自己不能再重现历史。我改变心态，我正视自己的不足，我努力离自己想要的样子更近一点。上帝从来不会亏待每一个积极进取的人，我改变了自己，忘掉了曾经的辉煌，珍惜当下的生活，我的成绩也由此突飞猛进。直到现在，我也不曾后悔高一的这段日子，是时间让我们悄无声息的长大，经历过失败，才不会觉得成功那么唾手可得。
心态是高中三年里最重要的东西。不用着急，你所希望的，会慢慢向你走近。俗话说：“态度决定一切。”你的心态是好的，你的世界便是美的。高中三年会有数不清的考试，你不必每场都在意，只要自己全力以赴，比过去的自己优秀就足够了。“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”好的心态，好的开始，只要心态没垮掉，一切就还有希望。
拥有了友谊，但也习惯孤独。有人说：“没有人会陪你到最后，当天黑时你的影子也会离开你。”在高中这个快节奏的生活里，我适应了一年，最初因为堕落，也懒于去交朋友，习惯了一个人去做所有事情。到高一下学期，因为开朗的性格，认识了一群可爱的人，经常嬉戏打闹，经常奋孢子，经常一起学习，经常一起去食堂······在枯燥无味的高中生活里，有了她们的名字，习惯了孤独，但也用拥有友谊。高中跟你玩的好的不再是一群人了，只是几个人了。也许，是因为还没有到高三吧，青春里的我们肆意疯玩。那年高一，我认识了一群可爱的人，有了几个知心的好友。
遇见了更好的自己。那年高一我变得阳光向上、乐观进取，用心过好每一天。在这个光怪陆离的世界，我们总容易忽视自己，羡慕别人的生活，从未发现自己亦是风景。忠于自己，不用羡慕别人的生活，你有自己想过的生活。酷的像晚秋的风，潇洒的像林间的鹿，不讨喜，却自由。自己的人生，自己是主角。在高一的生活里，我结束了初中三年羡慕别人的生活，有了自己想过的生活。
回首那年高一，阳光正好，微风不燥，岁月流转，像水晶球在我的生命里闪闪灵动······
高一作文命题篇3
父亲是向来不承认我长大的。
记忆中的父亲，就像那惊涛骇浪中凸显出的一块巨石，高高的，人们只能远远地观望，却永远无法触碰到它。
春节回家，爷爷奶奶在叔叔家，妈妈又出去买东西了。偌大一个院子冷冷清清的。院子西南角有一棵大榆树，来了风便呼呼地啸，令人倍感凄凉。院子里只有我和父亲。
沉闷了良久，父亲缓缓地提议道把春联贴上，我僵硬地点了点头。门上，窗上的喜帖，春联很快便贴完了，只剩下高处的了。
从邻居家借来梯子，父亲在前，我在后，一路上迎着风，沉默地扛回家。一月的天还是那么冷，刺骨的寒风令人不禁打着寒颤。父亲满头的黑发被风翻着，露出了被覆盖着的白发，那白发在这黄昏的暮色中，竟是那么鲜明。路上，父亲不停地换着肩膀来减少疼痛。可我分明感到，梯子不重。
到家了，架好梯子，父亲用手不断地揉着肩，腰部也转了转，我才突然想起，父亲前几天曾经说过他右肩周炎。我扶着梯子，生怕父亲爬上去后，梯子会从墙上滑落。可父亲试了几下，都没能爬上去。父亲无奈地摇了摇头，踩住梯子，摇了几下，确认梯子是否安全后，转过头来，无奈地对我说：“你上吧!”我便爬了上去，并没有感到困难，春联就这样贴上去。
父亲苦笑着摇了摇头，我下来之后，他仍然试想着爬上去，可总是以失败告终。父亲最终是无奈地打消了爬上去的念头。梯子，是由我送还给邻居的，父亲已无力再扛起那架“重”梯子了。
回到家，父亲正坐在门前，不停地揉着肩。见我回来，他便立即停止了动作，淡淡地问了一句：“还了吗?”我“嗯”了一声，他便又苦笑了：“老了，梯子也扛不动了。”
沉默了许久，父亲望了望老榆树，怅惘地说：“你长大了。”我诧异了，这是父亲第一次承认我长大。
西南角的老榆树已经很老了，雨来了，便会冒烟;风来了，便呼呼地啸。它的下面已经爆出一些嫩芽，正在蓬勃的长着。榆树也只能老去了。
我的父亲或许正如这老榆树已经真的老去了!
高一作文命题篇4
娱乐圈里的事，向来不太关心，倒是对赵本山有些敬意。对于这位土得掉渣的艺术家心生敬意，是听了他的一席访谈。
他说，生活中总有一些不如意的事。不顺心了，就回铁岭老家，往村头一站，就什么都懂了。对这句话，他有一个解释，说当年的同学，“都长(老)得像我爹!”
生活的风雨，长久剥蚀乡民的体肤，满头白发，沟样的皱纹，那是劳作的汗水染就，是辛劳的泪水洗成。对比之下，赵本山是该满足了，那里的干瘪，曾溢出他儿时渴望的乳香，那里有他老实巴交长眠的爹娘。
而很多歌手或者歌星，像这次作文材料中给出的这位“前我”，往往错误地定位了自己的角色位置。许多歌手赚得盆满钵满，惊自己为天人，殊不知，是一个文化繁荣多元的时代，造就了他们的人生。“我来了”，透出霸气;而“谢谢大家，你们来了”，则是在卑谦里找回了真正的自我。从传播学意义上说，受众的爱好决定媒体的走向，观众的爱好决定歌者的存亡。所以“谢谢大家，你们来了”，是真正明白了谁是自己的衣食父母，这是自我认知的一个突破，也是人格的一段升华。
想起了农民工。现代城市建设，农民工功不可没，干牛样的活，吃牛样的食，拿最低的工资。一身臭汗坐上公交，城里人往往视若乞丐，避之惟恐不及。每每看到这种场景，心中便如刀绞。“如果有一天我们发现，中国当真就这么‘和平崛起’了，那么我们不要忘记，一定要为连续几代数以亿计的苦力劳工，修一座最高最大的纪念碑，来铭记他们的超常牺牲!”这是一位思想家的深切呼喊，这是人性光芒在城乡问题上的一缕灿烂阳光。城里人哪天发自内心地喊一声，谢谢农民工，你们来了，会激出多少农民工积压多年的泪水!
今天高考，各大中小城市少不了交通管制，为的是考生们有一个好的高考环境。考生被家长们前呼后拥进入考场，断不能有“我来了”的一人独大。整个社会，包括学校和家庭，助威高考，是在培植国家未来的希望。感恩才是考生们的应有态度。说一句“谢谢社会，你们来了”，这人间的情，才不一边倒。社会对孩子们付出之后，才有一种踏实的感觉。因为，我们培养的新一代，毕竟有了感恩的心。
牢记我们的衣食父母，常思“来之不易”、“物力维艰”，把自己所做的一切都看成理所当然的回报，是每位官员的哲学底线，也是每一位公民的人生准则。每个人只要做到了“小我”而“大你”，这个社会便处处充满温馨。
高一作文命题篇5
凡心所向，素履所往，生如逆旅，一苇以航。——题记
在我们整个生命过程中，我们除了睡觉吃饭，剩下的时间都在为工作学习而奔忙，因为我们都还活着，我们必须奋斗。当我们遇到困难挫折时，我们总会想：“我会加油的，我会没事的”。如今的我们正值弱冠之年，我们的人生正如未开的花蕾，在这青春的开始我们总期望不留下后悔，好好珍惜。先辈总说人生只能是自己走出来的，没有等出来的辉煌，这世界没有救世主，能拯救我们的只有自己。
我们何尝在我们生命中少过奋斗在阳光明媚的春天我们总在追寻桃之夭夭，灼灼其华的美丽;在烈日炎炎的夏天，我们总在追寻接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的清新;在硕果累累的秋天，我们总在追寻空山新雨后，天气晚来秋的期盼;在寒风凛冽的冬天，我们总在追寻墙角数枝梅，凌寒独自开的孤傲。古今中外，生命不息，奋斗不止的实践者何其多!
屈原曾经虽忠于楚怀王，却屡遭排挤，怀王死后又因顷襄王听信谗言而被流放，但他仍然忠于楚国，坚信自己能够被赏识，才成就了他“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的豪情;曹雪芹曾经出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，而后因家庭的衰败而饱尝了人生的辛酸。在人生的最后阶段，他以坚韧不拔的毅力，历经十年创作了《红楼梦》并专心致志地做着修订工作，死后遗留《红楼梦》前八十回稿子;保尔。柯察金曾经在革命中受到数不尽的排斥，后因为受伤而退伍、双目失明、身体瘫痪以及面对死亡威胁时仍然顽强不息，拿起笔踏上了创作之路……
现在我们刚起帆，或许我们永远无法到达理想的彼岸，但我们要知道：只要我们奋斗过，哪怕我们失去过、跌倒过、哭过、伤过、怕过、爬过，那我们又何必在乎结果如何呢?不管成功与否，只要心中的灯塔不熄，我们的生命不息，奋斗就不应该停止，这样生命才会更加充实。
也许生命本就是一场不断追寻、不断奋斗的游戏，或许败了，我们也不能泄气，继续向前走，因为只有继续才能让我们看到美丽的风景，更美丽的风景。因为人生的轨迹本就是基于追求，不断奋斗……
高一作文命题篇6
【教学目标】
(一)知识与能力目标
1、积累重要文言实词、虚词、文言句式等。
2、了解《战国策》及相关知识，把握古代记叙散文的特点。
3、 理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象。
4、掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。
(二)过程和方法目标
1、介绍相关历史背景，让学生在历史大背景中观照荆轲刺秦王的故事。
2、引导学生提要勾玄地阅读课文，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到纲张目举，提高其概括能力和表达能力。
3、 设计思考题，引导学生深入领会古代散文简洁、精炼、细节传神的语言魅力和叙事艺术。
(三)情感态度和价值观目标
1、理解领会荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神。
2、引导学生领略英雄的才华与品德，使学生树立正确的价值观。
【教学重点】
1、分析荆轲人物形象及其刺秦王的行为 2、积累重要文言基础知识。
【教学难点】
1、文章塑造人物形象的技巧和方法。 2、领会古代记叙散文的语言魅力和叙事艺术。
【教学方法】1、讲解法 2、自主合作法3、诵读感知法
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学步骤】
第一课时
一、【导语设计】
大江东去，浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的《易水歌》：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反顾，“壮士一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音。(板书课题)
二、【《战国策》简介】 多媒体展示，学生齐声朗读
《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向编著,全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。
三、【背景简介】 多媒体展示，教师简述
故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。 荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。
荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。
四、【扫清阅读障碍 】
1、读准字音(多媒体展示，师生齐读)
淬(cuì) 忤(wǔ) 徵(zhǐ) 陛(bì)
卒(cù) 提(dǐ) 创(chuāng) 揕(zhèn)
拊(fǔ) 髓 (suǐ) 樊於(wū)期 箕踞(jījù)
亢(kàng) 夏无且(jū)
2、疏通疑难语句(多媒体展示，学生讨论，教师点拨)(疑难语句由学生预习得来)
①秦王必说见臣： 说，同“悦”。说见：高兴地接见
②樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意：
穷：走投无路，犹如“追穷寇”之“穷”。古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。
困，困窘。樊将军“父母宗族，皆为戮没”，“秦王购之金千斤，邑万家”，可见“穷困”。
私：自己的(事情)。 意：情意。
全句意为：樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意
③乃今得闻教： 乃，语气副词，表转折。教：指教。全句意为：而今才听到(您的)指教。
④函封之： 函，盒子。这里名词作状语，表示“用盒子封”。全句意为，用盒子把它(樊於期，之首)封起来。
⑤今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱：
现在(是)拿着一把匕首进入凶险难测的强暴的秦国，我之所以停留，是因为等待我的外地客人和(他)一同去。
⑥愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙：
愿意全国上下做秦国的臣民，(燕王)排在诸侯的行列，供应、贡献、赋税和郡县一样，只要能奉守祖先的宗庙。
给(jǐ)，供应，供给。职：贡赋，赋税。
⑦北之人：北方边远地区的少数民族人。 蛮夷：古代泛指少数民族。
鄙：边疆，边远的地区。
五、【复述故事情节，把握课文结构】
1、指名学生复述
2、 快速梳理情节(多媒体展示)
序幕 狼烟四起
开端 义士请缨
发展 求取信物 易水诀别
高潮 廷刺秦王
结局 壮士殒命
尾声 秦王目眩
六、【精彩语段赏析】
1、师生共同确定精彩情节
板书： 求取信物 易水送别 廷刺秦王
2、 感受精彩情节，学生朗读精彩片段
求取信物 分角色朗读
易水送别 全体朗诵
廷刺秦王 单人朗诵
3、分组讨论：
(1)分三组，分别讨论三个精彩片段。
(2)讨论内容，精彩从何而来。任选一个角度，发表自己的看法。
提示：或人物性格 或人物语言、动作、神态等 或写作技巧 或其他三组分别派代表发言，教师点拨 ：
1)求取信物 荆轲与樊於期的对话，动之以情，晓之以理，推心置腹，表现出深谋远虑、心机绵密的个性。
2)易水送别
场面描写
1 抓住特点 白衣冠
2 突出重点 荆轲
3 顾及全面 其他人物
4 结合写景 风萧萧兮易水寒
烘托一种慷慨悲壮的气氛，渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。 如：白衣冠 世皆垂泪涕泣 世皆瞋目，发尽上指冠 风萧萧兮易水寒
3)廷刺秦王
顾笑武阳
沉着机智、镇定自若
超人的胆略、非凡的气质(神态)
图穷匕现
神勇 (动作描写 短句)
倚柱笑骂
视死如归 (神态)
4.总结归纳(荆轲这一人物性格及塑造人物的手法)
荆 轲 刺 秦 王
精彩情节 人物性格(荆轲) 塑造手法
求取信物 深谋远虑、胸有城府 人物对话
易水送别 赴汤蹈火、义无反顾 场面烘托
廷刺秦王 机智沉着、视死如归 动作、表情
七、【课堂小结】
《荆轲刺秦王》波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕着一个“刺”字展开，人物的性格也随着故事情节的推移，从人物对话、神态，动作的描写和场面描写两方面得到栩栩如生的表现。我们要学习这种写法，在作文时加以运用。
八、【作业布置】
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”同是强秦压境，荆轲毅然选择了提剑行刺，有人却选择了游说。你怎样看待这个问题?请完成作业：
“退秦”还是“刺秦”——由烛之武和荆轲想到的
九、【板书设计】
荆 轲 刺 秦 王
精彩情节 人物性格(荆轲) 塑造手法
求取信物 深谋远虑、胸有城府 人物对话
易水送别 赴汤蹈火、义无反顾 场面烘托
第二课时
一、【检查作业】
二、【合作探究】
研读课文第一部分
1、 荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的?课文写当时形势的语言有何特点?
提示：奏军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课丈写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可是也，非尽天下之地，臣海内者，其意不厌”的判断。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。
2、荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点?写太子丹“不忍”，有何作用?
提示：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。
3、荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身?
提示：荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探;进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映;在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。
4.太子丹求“天下之刮匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写?
提示：不是主要情节，因而只作必要的交代。详略得当，剪裁合理。
5.荆轲怒叱太子的原因是什么?显示了什么性格?
提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之土来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。
小结： 第一部分写行刺秦王的准备工作，包括商议计谋、求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子五个场面，其中荆轲与太子丹有三次分歧。这些分歧既表现了荆轲的足智多谋，果敢勇决，也暴露了太子丹浮躁多疑、谋事不周的弱点。
研读课文第二部分
1、 太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”?
提示：与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。
2、音乐描写有什么作用?
提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。
3、作者是怎样描写易水诀别这一场面的?
提示：①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点;②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲;“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌;③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆?目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌汽的气势;④有条不紊：人物活动按时间顺序描写;⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。
4、小结：易水诀别，表现了荆轲视死如归的英雄气概。
研读课文第三部分
1、秦廷行刺这一部分可分几个层次?
计见秦王(11—13自然段) 顾笑武阳(14自然段)
秦廷搏击(15—17自然段) 倚柱笑骂(18自然段)
遇难去世(19自然段)
2、 作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的?
提示：①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点;②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲;“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌;③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆?目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌汽的气势;④有条不紊：人物活动按时间顺序描写;⑤结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。
三、【拓展探究 】
1、本文成功地塑造了荆轲的形象。对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人?速读课文，根据课文谈谈你的看法。
提示：可从思想、性格、才能、精神方面分析：
思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊放期说，刺秦王的目的是“解燕国之患”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约契以报太子也。” 性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。
才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。
精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”。行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。
2、我们应该怎样认识荆轲刺秦王的行为?
提示：荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动。秦统一六国，是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性;就整个历史进程来讲，它有着很大的局限性。
荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们之所以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。但千百年来，荆轲那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神是值得我们敬仰与肯定的。
四、【课堂小结】
本文通过对荆轲刺秦王这一事件的叙述，赞扬了荆轲机智勇敢和扶弱救困、反抗侵伐的侠义行为，表现了作者反抗强暴统治的思想，这是本文的主旨，同学们已经领会了。
五、【作业布置】
1、背诵 “易水诀别” 一段.
2、整理文中重要实词、虚词、词类活用、古今异义词、成语等
3、对于荆轲其人其事，历来仁者见仁，智者见智。“荆轲是奴才还是英雄，应当歌颂还是应当批判”，请结合课文相关信息，联系历史背景，谈谈自己的理解。
六、【板书设计】
荆轲的“智”：
1、私见樊於期
2、厚遗秦蒙嘉
3、顾笑秦武阳
七、【教学反思】
本课教学不仅教学重点落到实处，学生收获了知识，学生们对这一堂课的内容能很好的掌握，充分的吸收，乐于接受这样的课堂教学，他们不仅学到了知识，而且激发了学习文言文的兴趣，也培养了学生学会与别人合作、交流的学习习惯，让学生充分体会到合作带给他们了快乐，增长了见识，并且富有成就感。
高一作文命题篇7
“沉默”是自己对事物的一种表态，它有两面性，当事情发生时，如果你选择正确了，你就超越了自我，于是成功便在向你招手。
那一次，我便突破了它。星期五的最后一节课，老师通知我们将进行口语交际的表演比赛，给我们一个星期的准备时间，两个人一组，可参加也可以不参加。日历翻的很快，比赛那天马上就到了。教室里，一组又一组的同学上去了，但我和同桌，都比较胆怯，十几组都表演完了，我们还没有上去，不敢举手。
“还有谁要来展示?”老师问到。教室里一片静寂，连一根针掉在地上的声音也听得见。此时，教室里就像一片荒芜人烟的沙漠，没有一丝绿芽。我很想举手，想给这片沙漠增添一丝丝绿色。但终究害怕胆小，把这一吐绿芽，又给塞了回去。
同桌小声的说道：“要不我们举手吧。”我还是控制不住自己的紧张心情，还是不想上去，我选择了沉默。偷偷地看了一眼同桌，看见了同桌期待的眼神。顷刻间，平日我们一起练习的情景;放学后留下来改句式、新增句子;下课后的教室只有我们俩还在锲而不舍地练习，这些镜头在我的脑海里一幅幅地浮现出来，我们挥洒下多少的汗水，仍依稀可见，望望周围，仍没有人举手。“没有人举手了吗?”老师又问到。我不能再胆怯，不能再沉默了。我默默地想到老师不是教育我们要不畏困难，勇敢的面对它们吗?并且我们为此努力了这么多难道要白白浪费掉吗?我闭上了双眼沉思了许。
过了一会儿，我便举起了双手，老师看见我，眼睛里仿佛充满了光;表演完之后，老师给我们俩一个大大的优秀，我们紧张的心终于落了下来。
那天，我本来可以选择沉默的，但我却勇敢的坚定地，迈出了这一步!
高一作文命题篇8
人与人之间的关心无处不在：一个眼神，一个动作都可以体现。这种关心是人类与生俱来，它并不只限制于朋友、亲人，即使是陌生人也可以做到。
那是万里无云的一天，我拿着书包高高兴兴的去上学了。哪知天公不作美，我刚走到半路就下起了倾盆大雨。我顶着书包，奔跑在街上，四下望望并没有可避雨之处。我心想：这样下去可不行啊!还是坐车去吧。无奈之下我只好站稍微可以遮雨的地方，但雨还是顺着我的脸庞流下来。
时间一分一秒地流逝着。我心里非常着急，明明只过了一分钟却像一小时那样漫长。这时，迎面走来一位撑着伞的大姐姐。她见我淋着雨，连忙跑过来，用雨伞帮我遮雨。这时，我感到头上有异样，连忙抬起头，却看到大姐姐正细心地用纸巾帮我擦拭已经湿透了的头发。我脸一红，忙接过纸巾，冲她感激的一笑，轻轻地说了声：“谢谢!”大姐姐打量了我一下，说：“你是要去上兴趣班吧?”我轻轻地点了点头，大姐姐见了说：“看样子是等不到车了，要不我送你去，好吗?”我又轻轻地点点头。于是我们便向学校走去。一路上，我总是沉默着，可我却看见大姐姐为了不使我被雨淋到，把伞的大部分都给了我，因为这样调皮的雨珠已经趁机跳上大姐姐的手上、外套上和头发上。看到这一幕，我的心里涌上来一股暖流。为了大姐姐，我把原先刻意保持的距离拉近。对我的这一举动大姐姐似乎很高兴。就这样，我们很快到达了目的地。
就在大姐姐和我擦接而过时，我失声喊出：“大姐姐……”她疑惑地转过身，我冲她再次绽开感激的笑容：“今天……谢谢你!”她也冲我笑笑，挥挥手，便转身消失在雨中。
那天使般温暖的笑容，金子一样的为人品质。大姐姐对陌生人的关心着实让我佩服与羡慕。今天，我在大雨中看到了人间的真情，人与人之间的关心。想到这，我觉得大姐姐离去的背影的四周似乎围绕着金色柔和的光芒，那是爱之光!
高一作文命题篇9
大雾来了
第一单元的语文试卷一发下来，我就迫不及待想和同桌的他分享，可我却不知道他现在的心里是一片乌云密布。我拿出试卷跟他说：“我考了70多分，你考了多少分?”他阴沉着脸说：“我知道你考得比我多分，别炫耀了。”我一听赶紧说：“我只是想问你考了多少分，我们才能互相对照试卷互相学习而已。”
小雨来了
数学和英语的试卷也陆续发了下来，这次我没敢拿出试卷，怕同桌又会生气。他看我没敢拿出试卷，以为我考得很差，一副神气的样子就先挑衅起我来了：“怎样，70多分你有吗?怎样?”我就说：“你考得很不错。”我说这话只想跟他套近乎。可他又继续说：“怎样，怎样，考得就是比你多分!”这不是给那天的事来个报复吗。我从书包里抽出试卷，拿到他面前说：“怎样，80多分。”这时他又说：“考得比我多又怎样。”他转过身去不理我，我也不再理他。
大雨来了
我刚到学校就发现桌子椅子上多了几条分界线，我立刻去同桌你想耍什么花样，他却说：“你不犯我，我不犯你，你若犯我，我必重犯。”看来他是下定决心划分界线了，我也只能依他了!
直到上课，大战才一触即发，我的衣服不小心过了那条线，他一个“如来神掌”打到我的手上说：“你干嘛过线，活该。”遇到这种事佛也发火，我用“玄冥神掌”反击了回来。可他也不是吃素的，他一边提防老师的注意，一边使出“十八路谭腿”，我使出“佛山无影脚”，我们斗得难解难分。
大雨转晴了
老师的“圣旨”突然到了，把我们召进了“大殿”，对我们的斗争从头到尾批评了一遍：“你们各是一员虎将，都深得老师的厚爱。可如今，你们的事在这里传得沸沸扬扬，你们同是一个兵营出来的士兵，为一己之仇而不顾大众利益，你们可知罪?”几句责问之后，我们把事情的原委一点一滴都说了出来并做了深思悔改。从此，我们也不再水火不容，不再龙争虎斗了。
高一作文命题篇10
没有蓝天的旷远，可以有白云的飘逸;没有江海的奔腾，可以有溪流的秀美;没有红花的耀眼，可以有绿叶的悠然。选择壮阔?选择显贵?选择平静?或是选择隐退?不如选择诗意地生活。
诗意地生活，是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是篷蒿人”的桀骜，是王维既知“都护来燕然”，还有心品玩“大漠孤烟直，长河落日圆”的旷达，还是听凭“云卷云舒”的闲适?不是每个人都可以像诗人一样记录美好的生活，但每个人都有权诗意地生活。黑暗选择了她，她却选择诗意地生活，她用心体验大自然赋予她的一切，她用情为自己黑暗的世界画上太阳，画上彩虹，更用毅力充实着自己的智慧，完善着自己的人生，她甚至还可以笑着写出《假如给我三天光明》，她诗意地生活着，享受着，更收获着，她的名字叫海伦•凯勒。财富选择了他，他却选择诗意地生活，他总是穿着古补的中山装，提着文具袋徜徉于燕园，他所追求的只是学术，功名利禄与他无关，富贵荣华也不能吸引他，他只爱看看北大的花花草草，爱看看朝气蓬勃的莘莘学子，他是文学界的“常青树”，他的名字叫季羡林。“丑陋”选择了她，她却选择了诗意地生活，她的脸是一张“奇怪”的脸，眼睛小得只是道缝，鼻子塌得仿佛容不下空气，而且是张“倒瓜子”，她乐观对自己说，“天生我材必有用”，她乐观地欣赏着自己的独特，用完美自己的人生，活在当下，她的名字叫吕燕。
诗意地生活，让人们体验自由，无拘无束地遨游于纷繁的世界。诗意地生活，是对自己的肯定，是看遍人生的大起大落，处变不惊的淡定与从容。诗意地生活，是对自己精神的负责，是在纷繁的物质生活的刺激下，坚持心灵的准则，是“举世皆浊我独清”的清醒。诗意地生活，是对自己的褒奖，是在疲劳的奔波后，选择悠闲的方式体验轻松与自在。诗意地生活，更是勇敢的体现，不为利禄所羁绊，只为寻得心灵的享受，超然世外。选择诗意地生活，选择精彩的人生。