中小学教师职业状况调查:教师职业还具有吸引力吗
&bsp; 中小学教师是个非常特殊的群体，或许在很多人的眼里，他们并不是社会的主流群体，对于经济建设发展不会起到关键作用。其实，他们的存在在潜移默化中影响着国家的兴旺发达。那么，当下中小学教师职业状况又是如何？这样一份职业在当今世界中又是否还具有吸引力呢？
对1270万中小学教师来说，教师，到底是一份怎样的职业?日复一日的操劳，这份职业可否带给他们面对世界的从容?本报记者走进师范生及中小学教师群体，历时两个月，深入调查当下中小学教师职业状况，深切感知他们的喜怒哀乐、职业获得感，我们想探寻的是，怎样才能让这份职业更有吸引力。
2016年教师节前夕，教育部公布了一组数据：2015年，全国普通院校师范类毕业生总计70万人，其中本科51万人、专科19万人;在校生279万人，其中本科221万人、专科58万人。
近300万的在校生规模，构成当前中国师范教育的主体。这些被视为人民教师后备军的人，为什么选择师范专业?他们中，又有多少人会最终走上讲台?记者的调查此开始。
6年前，当同学们为报考哪个专业而发愁时，武博文义无反顾地选择了学科教育(音乐)专业。经过内蒙古师范大学的6年学习，他更加坚定了最初的选择。实习期间，每周16节课的工作量，在他看来却是享受。在他的影响下，调皮学生的学习态度发生了很大转变，&ld;这是从未有过的成就感&rd;。
享受，成就感，构成了讲台对武博文的吸引，但又有多少人和武博文一样，是被讲台和教师职业本身的魅力所吸引呢?
每到新生入学，这个问题会出现在陕西师范大学教育学院的调查表上。教育学院副院长吴合文透露，考虑到职业的稳定性，广大考生、特别是女生依然会倾向于选报师范类专业，&ld;但是，师范专业从来不是热门专业，就是不温不火吧。&rd;吴合文说。
从当前教师培养规模来看，每年几十万的师范毕业生，看起来数量充足，但真正到一线做老师，特别是成为有编有岗的老师的比例很小，有不少院校甚至低于10%，有观点认为，教师培养存在&ld;虚假繁荣&rd;。
然而，北京师范大学教育学部教授、教育研究所所长李琼对此并不认同：&ld;当前，社会对教师的总体需求数量在减少，对教师的高质量要求在提高，而教师编制趋于饱和，教师队伍存在突出的供求结构性矛盾。&rd;
清华大学计算机软件与论、北京大学无机化学、中国人民大学政治学……今年5月，人大附中公布的一份教师招聘公示名单上，16名拟聘用者的来源无一是师范类专业和高校。无独有偶，记者了解到，近两年北京的另一所中学招聘的76人当中，有50多人为非师范专业毕业。非师范毕业生与师范毕业生&ld;抢饭碗&rd;的情况逐渐增多。
吴合文认为，在提倡素质教育的当下，拥有法学、经济学、物学等专业背景的毕业生有着独特优势，他们具有更为开阔的专业思维，更吸引用人单位。
除了正在降低的师范毕业生的从教比例以外，以往教师供给&ld;以师范院校为主，其他普通综合大学共同参与&rd;的开放格局也在发生变化。通过近期的一项全国性教师培养机构的调研，李琼与其课题组成员发现，近几年，两类学校对教师的供给量&ld;基本持平&rd;，普通的综合院校的培养量逐渐超过师范院校了。
尽管如此，但是记者调查发现，师范院校的支撑作用在偏远地区更为明显。
四川省甘孜藏族自治州平均海拔都在3000米以上，每平方公里人口不到8人。在甘孜州首府康定市，记者见到了康定市回族小学英语教师周艳。她告诉记者，她的同学们大都进入了教师岗位，留在了甘孜州。4年前，她从四川民族学院英语专业毕业，这所原康定民族师范高等专科学校升格改建的二本院校，为中国最贫困地区之一的甘孜州输送了大量教师。
&ld;除了部属师范类院校，从全国的总体情况看，师范生培养主要以地方性二本院校为主，高职高专等学院作为重要补充，而人们熟知的&ls;211&rs;&ls;985&rs;等高水平综合大学并没有参与到教师的培养上来。&rd;李琼坦言。
根据教育部发布的《2014年教育统计数据》显示，总体上，我国小学教师队伍中本科及以上学历层次占416%，初中教师本科以上学历层次达到了706%，高中教师已经实现了本科化，本科及以上学历教师达973%。
这些数据背后，隐藏着占比虽小却不能忽略的乡村教师群体。
河南省信阳市潢川县南依大别山，处在鄂豫皖三省交界处。为了山区的孩子能够走出大山，年近50的张超已经在这里任教20多个年头。20世纪90年代从潢川师范学校中师毕业后，他就成为了一名乡村教师。
眼见着教学条件一天天变好，张超却发现，乡村教师流失现象越来越严重。他告诉记者，很多师范院校毕业生来到这里&ld;干不久就走了&rd;，而通过特岗计划招过来的大学毕业生也&ld;留不住、待不久&rd;，&ld;剩下的多半还是当年的中师毕业生&rd;。
近年来，教师流动速度逐渐增快，乡村教师流向城镇，城镇教师流向城市。李琼表示：&ld;目前我国教师教育院校参差不齐，特别是一些高职高专，报考师范专业的生源质量偏低，这些托底性生源缺少学习动机，将来他们很可能要到基层，尤其是到农村任教，他们的自身素养，直接关系到数以千万计农村孩子的未来。&rd;
一方面是教师的托底性生源质量问题，另一方面，与发达国家相比，硕士以上的高学历教师数量差距更大。一份美国的调查统计数据(2015)表明，美国小学和初中教师中，拥有硕士学位的比例为477%，而我国仅为08%，美国超过半数高中教师拥有硕士及以上学位，我国仅为64%。
李琼认为：&ld;教师的托底性生源质量差、高学历教师占比小，是目前我国教师结构的两个明显短板。&rd;面对高质量教师急缺的现象，她建议，在提升师范类院校、专业培养质量的同时，要逐步提高教师准入门槛，减少低学历教师数量，从培养源头和准入门槛上下功夫。