家长太重视孩子学习致超八成孩子对初中学习不适应
&bsp; 孩子是家长们的一切，为了孩子能够拥有一个好的未来，家长们可以说是费尽心思抓教育，但是，爸爸妈妈们也要注意，当孩子们处于不同的年龄段的时候，他们的心也会发生变化，家长们过度关注孩子学习，很可能适得其反，致使孩子压力过重学习更难以提高。
进入初中，随着学业任务加重以及中考、高考的临近，子女的学业一跃成为家长最关心的问题。调查发现：&ld;目前最困扰家长的教子问题&rd;前三项依次为：&ld;孩子的学习&rd;（5501%），&ld;升学压力&rd;（3301%），&ld;自身缺乏家教知识和方法&rd;（3274%）。比较发现，小学阶段排位第六的&ld;升学压力&rd;的困扰跃升至第二位，提升了四位。此时的家庭教育难免会以学业问题为核心展开，同时，又因为自身的局限，家长应对子女学业问题面临三重困境。
成绩下降时单纯责怪孩子不努力
初中阶段的学习与小学相比有较大变化，初中生觉得最不适应的方面依次是学习科目增多（4977%）、学习内容变难（4668%）、同学竞争增大（4084%）、老师的教学方式（1847%）、父母管得更严（1843%）、学校环境（1045%）。面对诸多的不适，学生与家长双方都需要心上的调适，以更好地适应初中学习。
初中生学习的特殊性主要表现在：一方面，学习特征较为复杂‐‐学习成绩开始较激烈的分化；自学能力的作用日益明显；学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存；智力因素与非智力因素的作用充分显示出来。另一方面，呈现巨变性，充满着动荡和分化‐‐从进入初中后的成绩变化来看，2593%的学生成绩逐步提升，3735%的学生成绩时好时坏，还有1991%的学生成绩逐步降低，&ld;没什么变化&rd;的比例仅占1681%。可见绝大多数初中生的成绩是不稳定的。
可是在父母看来，学习不用功、学习方法不当、缺乏学习兴趣是孩子成绩下降的三个最主要原因。这三者都是学习的主观因素。而学习内容变难、心压力过大、学习科目增多等学习的客观因素则被家长相对忽略。这些客观因素正是孩子从小学升入初中后不适应的主要方面。因此，家长在面对孩子学习成绩下降时，应综合考虑各种因素，而非单纯责怪孩子学习不努力、缺乏学习兴趣等，否则极容易因为与孩子认识的不一致引发矛盾。
面对孩子学习的这些复杂、剧烈的变化，能否从教育观念和教育方式两个方面来调自己的认知和行为，对家长来说是一项不小的挑战。家长应该在做好自身心调适的同时，能对孩子的心进行辅导，比如如何正确面对学习分化现象等，帮助孩子建立积极的自我评价，增强学习自我效能感。
调查发现，初中生家长过于重视子女学习。近五成（4739%）的学生认为家长给的学习压力较大，选择比例最高，这表明家长不仅对孩子学习进行了干预，并且造成了压力。
数据显示，从家长现阶段的主要关注点来看，&ld;日常学习&rd;高居首位，占6059%，其他关注点依次为习惯养成（4973%）、健康安全（4369%）、人际交往（3857%）、自自立（3712%）、性格养成（3075%）、情绪情感（2184%）、兴趣爱好（1853%）。此外，目前最困扰家长的教子问题中，前两位是&ld;孩子的学习&rd;和&ld;升学压力&rd;，可见家长对子女学习的关注度远高于心健康、习惯养成、人际交往、情绪情感等方面。
从家长对子女学习状态的满意度来看，1997%的家长选择&ld;不满意&rd;，4962%的家长选择&ld;一般&rd;，仅3041%的家长对子女的学习表示满意。家长对子女学习状态的满意度与其学业成绩密切相关，成绩越好家长满意度越高，而较少关注孩子的学习方法、学习习惯、学习态度等。
孩子的学业成绩也成为家长评价自我的一个重要标准。当问及家长&ld;您在教育孩子方面做得如何&rd;时，孩子的学业成绩越好，家长对自我的评价越高，认为自己在家庭教育方面做得&ld;非常合格&rd;和&ld;比较合格&rd;的比例相对更高。而学业成绩较差的学生，他们的家长认为自己在家庭教育方面做得&ld;不太合格&rd;和&ld;很不合格&rd;的比例相对较高。简言之，家长不仅把学业成绩作为评价子女的重要依据，更将其作为检验家庭教育是否合格的一把标尺。
在参加&ld;课外补习&rd;和&ld;学科竞赛&rd;方面，家长的支持高于学生本身的意愿。家长支持子女参加&ld;课外补习&rd;和&ld;学科竞赛&rd;的比例分别为3484%和2532%，而学生选择此两项的比例则分别为1216%和1623%。可见家长在课外活动的选择上更加&ld;现实&rd;和&ld;功利&rd;。学业成绩越好的学生，家长支持他们参加文艺类活动、体育类活动、科技类活动、社会公益活动、学科竞赛的比例都相对较高。而学生学业成绩越差，家长支持其参加课外补习的意愿更强。家长积极的教育观念和方式，对子女的学业成绩会起到促进作用，同时，子女学业成绩越优秀，家长越容易采用积极的教育观念和方式。
初中生最重要的学习发展任务就是建立自我效能感，学会调适学习压力和不良情绪，学会自我管学习，但家长对这些方面并没有深刻认识到，甚至有所忽略。
家长对孩子学习的高度重视，使得其在教育方式上也必然呈现出面面俱到、处处服务的&ld;管家&rd;角色。然而，在学习方面，随着初中生行为自主性的增强，他们更希望能获得自主学习的机会，更倾向于获得家长的情绪情感支持，而较为抵触以关心支持学业为名的&ld;助学行为&rd;。
从本次调查来看，家长在应对子女学业上主要存在两方面矛盾：
一是家长的付出与子女的需求并不匹配。调查学生&ld;在学习方面，你最不希望父母做的是什么？&rd;选择&ld;总拿我和别人比&rd;的比例高达6271%，远高于其他选项，可见初中生的自我意识极强，相较于家长对学习上的插手和干涉行为，他们更在意家长对自己的肯定和尊重。而问及学生&ld;在学习方面，你最希望父母做的是什么？&rd;选择&ld;鼓励和肯定我&rd;的比例最高，占6321%，其次是&ld;让我自己管自己&rd;，占1829%，这也表明对初中生来说，尊重和肯定的意义胜于给予其自主权。而问及家长&ld;在孩子学习方面，您做得最多的是什么？&rd;3044%的家长会&ld;督促他学习&rd;，选择比例最高，这显然与孩子在学业上的需求相悖。
二是家长对子女管得更严，学业冲突加剧。初中生已具备一定的自我管能力，也希望能自主安排学习，需要家长逐步放手。然而本次调查中，问及&ld;与小学阶段的学习相比，最不适应哪些方面&rd;，有1843%的学生认为&ld;父母管得更严&rd;使自己难以适应；调查亲子间最易发生冲突的方面，选择&ld;学习&rd;一项的高达6219%，仅次于&ld;玩电脑、游戏&rd;，可见学业冲突已然成为亲子冲突的主因，凸显出家长未能根据孩子的学习变化适当调教育方式。
这一方面表明家长对自身角色定位不合及教育方式不适宜，另一方面也说明初中生与小学生相比，自主意识更强，而家长并没有意识到这种变化并做相应的调，因而导致冲突发生。
调查中，超过八成的学生对初中学习存在不适应的状况，还有处在青春期阶段特有的烦恼和心事，这些都会在不同程度加剧他们的学习压力。尽管学习压力普遍存在，但从发展心学角度看，它不是一个&ld;问题&rd;，而是一种必然的、阶段性存在的现象，如果家长能够给予恰当的指导和帮助，必然能加速孩子对初中学习的适应，降低学习压力。
（作者单位：中国教育科学研究院）