一位心理老师的10年坚守 挽救无数迷途少男少女(2)
周佶发现她情绪激动，自我评价过低。
第一次见面，周佶和女生面对面谈话交流。原来女孩从小父母离异，她曾目睹父母打架。父母离异后，她随祖父祖母生活，平时也没有什么朋友，而最近，爷爷的身体很差。
第二次见面，周佶问：最希望和男生做什么？
她的回答很简单：&ld;陪我聊天。&rd;但她和这些男生的聊天，&ld;没有我想要的味道&rd;，所以她不停地换男友。
再问：如果可以选择，你最希望谁陪你聊天？
她不假思索地回答：&ld;爸爸。&rd;
原来，这就是问题的症结所在。女孩终于明白，自己的&ld;恋爱&rd;其实是对父爱的补偿。
第三次，周佶用沙盘游戏的方式，将她内心的潜意识表达出来，让她意识到：她一直以来扮演着开朗的形象，但内心存在着痛苦，对于大人带来的创伤，清晰明确地埋藏在心里。
这样的咨询持续了大概三年，女孩慢慢解决了自己内心的痛苦感、自罪感，同时开始直面与男生的正常交往。后来，不仅考上了不错的高中，而且再也没有和周佶联系过。
对周佶来说，这种&ld;不再联系&rd;意味着一个信号：他们从此成为&ld;最熟悉的陌生人&rd;。这也是对他工作的最大褒奖和安慰。
十年前和十年后，孩子们普遍的心问题也在随之变化，这让周佶很感慨。
最大的变化来自&ld;二胎&rd;逐渐放开后。
周佶发现，那些因为妈妈有了二胎，而导致家里老大心失衡的案例陡然增加。在刚刚结束的这个学期，这样的案例居然占了总数的三分之一左右。&ld;比如，有些妈妈生二胎的时候，老大已经是小学一二年级，正是似懂非懂的年纪，就更加容易出现心失衡&rd;。比较典型的是一种&ld;退行&rd;行为：原本已经可以独立睡觉的孩子，突然开始无法独立入睡了，或者开始尿床、要求父母擦屁股了。
&ld;父母在生二胎之前，要给老大做好心预设和铺垫。比如，在老二出生后，让他参与对弟弟或者妹妹的照顾。&rd;周佶说。
学业这个因素，也在变化中。
因为学业不良导致心抑郁的孩子依然很多，过去是因为学习习惯、方法不良，现在则是因为亲子关系的紧张、冷淡和敌对导致的偏多。
周佶说自己目前的一个工作重点就是推进家长(微博)课堂，让每个家庭建立符合自己实际的教育模式。
现在，中小学生普遍会更早开始找寻自我价值，而这一行为往往被人误读为&ld;谈恋爱&rd;。周佶说，小学里有个很有意思的现象‐‐同学之间排家谱、开公司：谁是谁的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、儿子、女儿，或者谁是&ld;公司&rd;里的董事长、秘书、员工等等。这些关系中隐含的对自身角色的定位，实际上就说明了每个人在团体里扮演的角色。
上了初中以后，很多家长困惑于孩子天在微信、上不停地和同学聊天。和某个异性同学频繁地聊天、交流，往往会被家长认为是谈恋爱，孩子们自己也会这样认为。但事实上，很多孩子只是在小团体里沟通，知道&ld;我认为有价值的人是如何看待我的&rd;这一问题。