浙江诸暨探索推进校园乡土教育成效初显
随着时代的进步，社会的不断发展，教育无疑成了最引人重视的问题，全国各地的中小学都在致力于发展特色化、多样化的校园文化，帮助孩子们在一点一滴中感受到文化的博大精深，从身边的细小事物里，领教到文化的精髓。据悉浙江诸暨市店口二中编写校本教材《乡贤故事》，帮助孩子们了解更多的乡贤文化以及人物事迹，使孩子得到潜移默化的发展。
提起浙江诸暨，人们往往会想起西施、王冕、珍珠、香榧。作为越国故地、西施故里的诸暨，建城两千多年来，留存着丰富的文化富矿。
近年来，诸暨不断挖掘历史富矿，大力弘扬乡土文化，充分发挥名人在育人中的示范榜样作用，让中小学生在了解熟悉名人故事的过程中，&ld;润物细无声&rd;地学习爱国爱乡的文化情结，取得了明显成
走进诸暨市店口二中，很容易被大门右侧醒目的&ld;尚贤园&rd;所吸引。那是一处精致的小园子，芳草萋萋。陈协、宣侠父、冯文彬等一批从店口走出的先贤志士的塑像，在桃李树的映衬下，挺拔地站立着。
&ld;尚贤园&rd;是店口二中推进&ld;乡土文化教育&rd;的一个缩影。店口镇二中把&ld;乡贤文化&rd;作为校园文化建设的主题，在校园内建设&ld;尚贤园&rd;&ld;乡贤文化走廊&rd;&ld;五金文化馆&rd;，并编写《乡贤故事》《五金人生》等一系列校本教材，对学生进行潜移默化的精神贯注和人格熏陶。
在乡贤文化走廊中，记者看到，乡贤人物陈协、宣侠父、冯文彬、陈天池等一位位乡贤人物的事迹跃然墙上，这里已成为孩子们学习楷模的阵地。走廊尽头的&ld;五金文化馆&rd;，馆内充满了浓浓的乡贤气息，丰富而有教育意义的文化展示，让学生对乡贤知识有了更深刻的了解。
打开校本教材《乡贤故事》，记者的眼光落在封面的左上角，周正的楷体写着八个字：&ld;见贤思齐崇德向善&rd;。《乡贤故事》开篇为清康熙年间的台湾第一知府蒋毓英，最后一章是革命烈士何关牛。这些人物中，从忧国忧民的朝廷大员到垂范乡里的劳动模范，从文物风流的大才子到演技精湛的艺术家，从金戈铁马的将军到舍身殉国的烈士，从学贯中西的大科学家到造福一方的杏林圣手，每一位都是国家的栋梁，每一个都是家乡的骄傲。
与《乡贤故事》相承接，店口二中的另一本校本教材《五金人生》，则把焦点对准改革开放后的乡贤。店口镇是全国著名的&ld;五金之乡&rd;，改革开放三十多年，涌现出一大批创业英才，而《五金人生》正是他们披荆斩棘、勇往直前的记录。&ld;编写这本校本教材，旨在让学生了解家乡，了解五金渊源、知晓五金人物、通晓五金故事、学习五金知识、感受五金文化、发扬五金精神，让店口五金创业史、发展史的独特魅力，激励我们的学生努力学习，奋勇拼搏。&rd;该书主编朱珑说。
店口二中校长杨长根告诉记者，无论是&ld;尚贤园&rd;&ld;乡贤文化走廊&rd;&ld;五金文化馆&rd;等文化场馆，还是《乡贤故事》《五金人生》等校本教材，都是将历史中的人和事，变成学生们向善向上的动力，让他们从小立志向贤人看齐，做一个有抱负、有想的年轻人。
&ld;我们让乡贤文化走进校园，让一面面墙壁、一条条走廊、一本本校本教材，成为&ls;主体的画&rs;&ls;无声的诗&rs;，让学生感受到学校走廊文化建设的魅力和价值所在，让学生流连在道德与知识的海洋中，心灵得到净化，情操得到陶冶，真正达到一种潜在的、&ls;润物无声&rs;的教育效果。&rd;杨长根说。
满目苍翠欲滴，四处树木林立，是诸暨市浣东街道五一小学给记者留下的第一印象。&ld;这些树都是历届五小师生亲手种下的植被，既是五小发展的见证，也是五小文化的一种传承。在五一小学，树不仅是校园环境的重要主体，更是校园文化特有的符号。&rd;五一小学校长潘昀介绍。
在五一小学，一棵棵树，陪伴学生度过一天又一天，走过一季又一季，从早到晚，从小到大。而陪伴最久的，是校园中那棵十余人合抱粗、四百多年树龄的大樟树。在五一小学师生眼里，正是这棵如长者一般的大树，完美地诠释了&ld;树木树人&rd;的教育思想。
&ld;在教师心中，学生是一棵小树，是需要被呵护、培育、灌溉和守望的；在学生心中，教师是一棵大树，是挺拔、高大、真善美的化身。&rd;潘昀介绍说，&ld;你是我心中的一棵树&rd;，便是学校对师生关系的定位，也是学校文化的内核所在。
不仅于此，大树身上所蕴含的&ld;守望&rd;&ld;成长&rd;&ld;向上&rd;精神，也成为该校的办学思想和办学念。而此延伸出来的校训、校风、学风、校歌、校标，也均围绕&ld;树&rd;和&ld;树的精神&rd;。
&ld;这两年，我们组织了&ls;成长小树&rs;学生争章活动。卡章分为四级，绿叶卡、小树卡、大树徽章、大樟树奖杯，学生每有一次进步，都可以获得最基础的绿叶卡，当绿叶卡累积到一定数目，就可以兑换上一级的小树卡，以此类推，最终可以获得大樟树奖杯。&rd;潘昀介绍说，通过活动，学校向学生传递&ld;每天成长一点点&rd;和&ld;根深方能叶茂&rd;的精神。
潘昀告诉记者，无论是组织校内活动，还是编写校本教材，五一小学始终围绕&ld;树&rd;进行，&ld;以古榕树为代表的树木，是孩子们在校几年的记忆，也是师生共同的记忆，是最好的乡土教育的案例。我们以&ls;大树&rs;为核心对学生进行乡土教育，希望这种向上的正能量能伴随他们的一生。希望他们将来毕业后，无论走到哪里，都能记住家乡的树、童年的树&rd;。
&ld;店口二中的乡贤文化，五一小学的大树文化，都是诸暨中小学推广&ls;乡土文化&rs;的缩影。&rd;诸暨市教育局局长杨建波说，近几年，诸暨市各中小学在市、镇（乡）的部署下，并根据本地本校特点，挖掘和提炼乡土文化内涵，开展了卓有成效的乡土文化教育，实现了&ld;打造一所学校、彰显一种特色、引领一方文化&rd;的念。
以乡土教材开发为例，诸暨市的乡土教材分为市级教材、镇级教材、校本教材三大类。其中市级教材侧重于深度挖掘诸暨的乡土历史、地里、人文等。编写出版贴近学生、并适合中小学校开展教学的教材。镇级材料需要结合地域历史底蕴、民俗文化、乡贤精神、家风家训、爱国主义教育、非物质文化遗产等内容编写出版。校本教材则要求各校利用学校所在地的历史文化、自然资源、人力资源、信息资源，开发编写主题化、精品化、特色化校本教材。三级乡土教材配合使用，不仅丰富了乡土教育内涵，也使得各校&ld;和而不同&rd;&ld;各放异彩&rd;。
经过近年的培育和探索，乡土文化如今已在诸暨各中小学遍地开花：蕴含百年科教梦想的&ld;同文文化&rd;，在牌头镇从幼儿园到高中的学校中成为一个系列品牌；浣纱小学基于校名来的&ld;我的眼里你最美&rd;的&ld;西施文化&rd;，江东小学基于奋发进取办学精神的&ld;种子&rd;文化，以及一些农村学校中，颇有乡情韵味、颇具乡土特色的珍珠文化、香榧文化等，都深受师生欢迎和认同。
&ld;乡土教育实施开发紧紧围绕立德树人根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观与优秀传统文化教育紧密结合，通过传授乡土文化课程，增强学生对家乡的认同感和自豪感，从而发挥滋养心灵，陶冶情操的作用。&rd;杨建波说。
效。