国学教材遭“冷遇”:师资力量、升学压力等因素影响推广

　　国学是我们国家的文化精髓，有着几千年的历史了，弘扬中国传统文学是我们每个人都应该做的，可是现代人很少接触这方面的内容了，而且更多的接触西方的文化，这样对于弘扬传统文学来说是一个很大的挑战。

　　学生在朗诵《弟子规》等国学经典。

　　今年3月，教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求学校分学段推进传统文化教育。目前，国学课已经走进北京50余所中小学校，上海、天津、长沙等地的不少学校也相继开设了国学课。

　　国学看似热热闹闹地走进了中小学，但日前一则消息却引发了人们对中小学国学教育的反思‐‐台湾版国学教材《中华文化基础教材》被内地一些中小学引进后，历经一年推广，如今响应者日渐寥寥。原本口碑不错的教材为何遭遇如此境遇?是教材本身出了问题，还是国学虚&ld;热&rd;?

　　&ld;国学是个筐，什么都来装&rd;

　　早上散步的老人耳机里循环播放《周易》，刚开蒙的孩子也会咿呀背几首唐诗，背一段《三字经》。在我们的日常生活中，国学的影子似乎无处不在，但国学到底是什么?

　　在走访中，记者发现，教育界对国学的界定争议很大。&ld;特别是在中小学教育中，从政策制定者到具体授课者再到中小学生，对于国学的认识各异，还未形成统一的意见。近年来的商业运作者们为了吸引更多人的关注，更是将国学的范围无限泛化，无所不包，乃至有&ls;国学是个筐，什么都来装&rs;的说法。&rd;中国人民大学国学院副教授谷曙光说。

　　人大附中高中部语文教师王强认为：&ld;国学主要是对&ls;经史子集&rs;四部之学的研究和学习，并补充以重要的出土文献，以及文字、音韵、版本等传统研究方法。古代的&ls;经&rs;专指儒家的经典，今天我们不再是独尊儒术，把佛教和道教的一些经典纳入进来加以研究学习也未尝不可。国学应该主要是文献的研究学习，琴棋书画等艺术技艺可以作为传统文化来学习，不宜纳入国学这个概念。&rd;