3-6岁宝宝适合的玩具-各种乐器(2)
但是，在2到6岁这一阶段，他们的手指肌肉发育仍处于一个比较低的水平。涉及&ld;技巧&rd;的系统训练，最好在四五岁之后。在这之前，即使让孩子接触音乐，也应该是娱乐性质的，让孩子把乐器当做一件大的玩具，慢慢培养兴趣。因为过早进行技术训练，让肌肉还没有发育完全的孩子做一些无法做好的动作，就好比让瘦弱的孩子挑重担，让他自己跟自己较劲，很容易使得孩子产生挫折感，进而影响自信心和兴趣。而且国际音乐教育领域也形成了这样一种共识：过早的技术训练反而会妨碍孩子的音乐想象力和创造力。
客观上，在乐器学习过程中，手脑眼并用，会使得孩子在协调性等方面形成一定优势。在幼儿园里，你会发现，学过琴的孩子，皮球拍的就比没有学过的孩子好。如果说，学一种乐器对孩子来说是一门&ld;必修课&rd;，那难免言过其实。但是如果是乐器入门的话，首选钢琴。
王瑞教授称，钢琴不用背、不用抱，不会给幼儿身体上造成负担。此外很重要的一点是，钢琴有固定的音高。很多其它乐器，如果孩子的手势不到位，或者气息不够，他演奏出来的音肯定就会差那么一点。至于钢琴，即使是幼儿的手指摁下去，他也就能听到标准的音高。这对于听力正处在迅速发展阶段以及培养声音分辨能力的儿童来说，极为关键。
不少家长谈到学乐器时，几乎都有一个共同的经验‐‐&ld;学会一件东西怎么会不需要逼呢&rd;，甚至有家长说&ld;每天练琴，孩子都会哭，但是哭完了还得练，哭也不许离开琴凳&rd;。
两位教授表示，孩子出现厌烦情绪是正常的，但需要被及时转化掉。仅就处于音乐入门阶段的孩童来说，他们和音乐的互动过程应该是快乐的，享受的。也许会有人以郎朗作为&ld;逼&rd;成功的例子，但这绝不是普遍规律。
专家认为，如果孩子出现哭闹现象，一定是什么环节出错了，家长和老师要及时&ld;检讨&rd;：也许是家长上课前的几句&ld;必须&rd;、&ld;应该&rd;把孩子给吓住了，让他产 生了抵触感；也许是老师在让他做他现在很难做到的事情，他觉得太难;也许是他心里惦记着自己喜欢的动画片已经开始播了……如果孩子实在闹，不如就让他停下 来。保护孩子的学习兴趣比在规定时间内练好一首曲要重要得多。他有兴趣的话，慢慢会自觉对自己弹出来的声音有要求。&ld;至于一些极端家长在传播的自己孩子成 功拿到什么奖靠一年打了多少个耳光，所有的家长听都不应该听这样匪夷所思的事情&rd;。
此外，幼儿的厌烦情绪，也可能跟家长乃至教师的&ld;功利化&rd;有关。因为一些家长一上来往往就拿孩子&ld;会弹点什么曲子&rd;、&ld;能弹新曲子了吗&rd;等来衡量孩子的学习成果和老师的教学效果。
周海宏更是直言不讳地说，我常常接到家长的咨询，发现他们对待孩子学琴方面，专业和技能要求太高，最纠结的就是&ld;孩子最好几岁学&rd;、&ld;哪里的培训班最 好&rd;、&ld;什么样的老师最好&rd;、&ld;怎么练效果最好&rd;、&ld;什么时候才能弹到这个阶段的最好程度&rd;……这一堆和&ld;最好&rd;相关的问题，反映了家长过于功利的心态， 其后果往往是让孩子学了一门&ld;技术&rd;，而&ld;恨&rd;了一门艺术。
让入门阶段的孩童一上来就读谱、弹曲的教学方法， 往往是违背孩子学乐器规律的。学一种乐器应该就像学语言一样，也要遵循听‐‐唱‐‐弹‐‐读的规律。先引导他充分感受到他听的声音，自己唱出来，然后过渡 到让他学习把自己听到的在钢琴上弹出来，再引导他把这一段曲子对应到琴谱上。这种兴趣驱动的、自然而然的学习过程，更容易让孩子接受。
在入门阶段，不妨就让孩子多弹弹他会的曲子，这样他会越弹越有信心、越懂得享受。等到八九岁左右，那时他们生和心条件发展到足够成熟的地步，那时再让他钻研技术，你会惊讶：他们学得如此之快。
还有一些家长纠结于孩子手指短，是否就失去了学乐器的机会。王瑞表示，只有在非常专业的演出上，在难度极高的曲子上，手指的张度不够才会体现出一些区 别。家长对这一问题的考虑，一定程度上反映了家长的念。学艺术，最忌讳急功近利。让孩子学习一种乐器，不能都指望着他成名成家，培养他的审美能力乃至内 在气质、让他成为一个终身享受音乐的人是更为重要的事情。如果手指长，无疑具有一定优势。但手指短，也毫不妨碍孩子在琴键上弹奏出美好的音符，不妨碍他演奏出动人的经典乐章。在入门阶段，家长和老师要做的，就是把孩子高高兴兴、快快乐乐地引上轨道。