怎样利用电视节目实现婴幼儿早教目的
各位家长朋友们，大家知道吗？有很多研究证实，对于学龄前儿童来说，与真人互动的学习比从屏幕学习效果更好。可是现在的很多小朋友都非常的喜欢看电视，那么家长怎样才能够选择合适的节目教孩子学会最新的内容呢？想要了解更多早教方面的知识吗？请看
2003年，华盛顿大学学习和脑科学研究所的库尔(Patriia K Khl)做了一个实验，给9个月的婴儿读书。参与实验的都是英语家庭，所以实验者给孩子读中文书，以此来排除环境影响。将这些婴儿分为两组，一组是真人给他们读书；另一组婴儿则是看这个人读书的录像带。结果，听真人读书的那组婴儿学到了中文的发音，而看录像带的那一组却没有。
为什么真人和录像有如此大的区别？专家们认为，在真人读书的时候，读书人和婴儿有眼神、情绪交流。而且婴儿会顺着读书人的眼神，看到读书人正在看的东西，从而解：&ld;噢，这个东西是这个名字。&rd;婴儿和读书人共同注意一件物体(也叫共同注意jit atteti)能够促使婴儿把这个物体和声音联系起来，从而加强他们的学习。
所以，当你想教孩子学字母或者学数字，也许根本不需要录像带，自己教应该是最好的途径。再好的教育节目是平面的，比不上真正的物体。屏幕上再逼真的花，也不如真实的一朵野花。婴儿可以通过看、闻、摸多种途径来认识花。让孩子从屏幕上认识水，不如让孩子听水流的声音，用手感受水流过的感觉，还可以把脚泡进去，跳一跳，水会溅起来。前面说过，0-2岁的婴幼儿是通过各种感觉和手的动作来思维的。这些以多种感知得到的最真实最直接的体验最有利于孩子学习。
在当今社会，要让婴幼儿完全和电视隔绝是不太可能的，但我们可以帮助孩子科学地看电视。
2岁以前的婴儿尽量不看电视，如果实在没办法要看，尽量控制在15分钟以下。2岁到3岁的孩子每天看电视的时间也最好不超过30分钟。
对于3岁及以下的孩子，我们最好选择画面转换比较慢的节目。&ld;小小爱因斯坦&rd;介绍数字、介绍水这些节目，画面转换就比较慢。这样的节目，对孩子的注意力和逻辑解，不会造成很大的负担。
同时，选择一些没有情节性的节目。比如，&ld;邦尼(紫色的恐龙)和朋友们&rd;这样的节目，每一集有一个主题，但是以唱歌和游戏为主，情节性不是很强。比如，&ld;托马斯和他的伙伴们&rd;，画面上，人都是静止的，只有火车是动态的，这样的画面变化比较慢，而且每一个故事非常短。变化缓慢的画面，简短的故事，对婴幼儿来说，也是比较合适的。
孩子通常喜欢一遍一遍重复看一个节目。当孩子对一个节目熟悉之后，家长可以用暂停键，把节目停止下来，然后用手指着屏幕上的东西和孩子一起讲一讲。比如，看&ld;邦尼和朋友们&rd;，有一集是他们去动物园。当放到猫头鹰的时候，BJ说猫头鹰是这样叫的：h！h！我们可以在BJ讲话之前，按暂停键，跟孩子说：&ld;这个是什么动物啊？是不是猫头鹰？猫头鹰是怎么叫的？&rd;等着看孩子会不会回答。等5-10秒，孩子不回答也不要紧，按播放键，看 BJ说话，然后再对孩子说：&ld;噢，猫头鹰是这样叫的，h，h，我们来一起叫！&rd;这样一起看电视，可以改变孩子一个人看节目的消极性，而促使孩子积极思考，和家长互动。
现在的节目，像邦尼、托马斯、花园宝宝、芝麻街等等，都有配套的图书。我们可以把电视节目和相应的图书联系起来。孩子在看了节目，熟悉了这些人物和画面，再给他们看对应的图书，会让孩子感到很亲切，产生兴趣。这样可以从小培养孩子对阅读的兴趣。
家长还可以尽量把节目中学习到的知识和真实的生活联系起来。孩子看了小小爱因斯坦介绍水的节目，让孩子感受真实的水， 可以玩水，让孩子看雨，有条件的话带孩子去看海……当孩子看了邦尼和朋友们去动物园，父母抽空也可以带孩子去动物园。这样孩子就会把电视和真实事物联系起来，加深印象和解。
父母一方面要选择孩子观看的节目，并控制每次观看的时间，另一方面要多给孩子提供看电视以外的其他活动：和孩子一起玩亲子游戏、和孩子一起亲子阅读、带孩子去户外活动、约其他小朋友一起玩……孩子在和父母、其他小朋友的互动中能够投入地游戏，从玩中学习。
在这个多媒体的社会。益智节目经过科学地利用，可以作为家长和孩子互动，开发孩子潜能的辅助手段。但是父母和孩子互动，观察孩子，根据孩子的特点来调自己的引导行为，是最好的开发孩子智力、促使孩子发展的方式。没有什么能够代替。