如何在幼儿园培养好习惯(2)

　　在教学过程中，我感到首先要让孩子们感兴趣。我注意激发孩子们参与思维游戏的兴趣，根据孩子的喜好，编制了让孩子朗朗上口的儿歌：&ld;啦啦啦，啦啦啦，我是思维游戏的小行家，思维游戏伴我成长，我是思维游戏的小行家&rd;，孩子们和着歌声集中了注意力，并在愉快的情绪中开始，他们喜欢的思维游戏。

　　在孩子们兴致很高的前提下，我有意培养他们的各种良好的习惯。每次开新游戏盒时，专门为孩子们开设一节开盒收盒游戏盒的活动，让孩子从第一次活动开始就自己学习收拾自己的学具，培养他们收拾的自能力和良好的操作习惯，也让每次思维游戏能安排得更加紧凑，有条不絮。

　　给孩子自创新的空间

　　针对&ld;思维游戏特色课程&rd;强调幼儿自主活动、主动探索，并且获取知识技能的同时情感得到升华的课程特点。我教学时鼓励幼儿采用不同的方法，并接纳幼儿的不同的创造结果，从不同角度随时给予肯定、鼓励，使他们勇于克服困难，大胆表现。

　　我总认为，应该给孩子们一个自发挥的空间，使他们的创造潜能得以充分发挥。只要给幼儿创造自的空间，鼓励幼儿推陈出新，超越自己，超越同伴，幼儿的创新能力就会不断提高，同时幼儿的观察力、想象力、动手操作能力也会得到提高，其实，这也是在培养幼儿勇于创新的习惯。

　　提高幼儿的合作能力

　　幼儿园生活以集体生活为主，孩子们在一起学习、游戏、活动的机会是很多。&ld;幼儿思维游戏特色课程&rd;依据幼儿园生活活动的特点，通过游戏中角色分配，相互配合，使幼儿明白了，只有相互合作，才能开展游戏，才能使变得有声有色。如《商业街》这一主题，幼儿在建构商业街的基础上，通过协商分配角色(营业员、顾客等)，游戏才能开展得有声有色。