怎样有效的促进幼儿自我意识的良好发展
我们知道幼儿的教育离不开老师还有家长的教育，只有家长和老师都配合好了，才能够让小朋友从小得到比较健康的发展，那么在孩子这个阶段应该怎样教育呢？下面就来和5068小编一起来了解一下吧。更多幼儿园教育知识介绍给大家，请看
自我认识失实，自我体验失衡，自我调节失控是儿童自我意识发展中最主要的问题。幼儿积极良好的自我意识来源于他人，尤其是父母，老师的评价，因此在日常生活活动中，我们抓住了幼儿早操这一有利契机，帮助幼儿树立良好的自我意识。
那么，如何有效的促进幼儿自我意识的良好发展呢？本学期在发展&ld;幼儿一日生活游戏化&rd;教研活动中，通过一系列活动的开展，如&ld;小椅子排队&rd;&ld;区域角轮流值日&rd;&ld;值日生轮流制&rd;等等，鼓励幼儿在各项活动中与同伴有好相处。而在这一系列活动中，首先要求幼儿必须放弃&ld;自我为中心&rd;，站在他人的角度上思考问题，提倡&ld;换位思考&rd;关心解别人的心情，只有这样，他们才能学会自我控制，宽以待人，重新认识，评价自己。否则，在活动中幼儿很难与同伴协调合作。
以往，在幼儿园早操活动中，总是老师在前面领操，偶尔会请个别幼儿领操（当然是能干的孩子），因而被老师点到的前面的幼儿沾沾自喜，在一旁观赏的家长也是满脸的自豪。一天，我正准备做操，陈煜的奶奶对我说有点事想了解一下。于是，我请了一位能干的幼儿领操。原来，最近我班开展了一项&ld;值日生轮流制&rd;活动，全班35名幼儿，从星期一到星期五，上午四名值日生，下午三名值日生，按学号顺序排列，这样，每位幼儿每个星期都有一次当值日生的机会。可能因为陈煜昨天的表现很不佳，加上该幼儿年龄偏小，能力弱，因此，昨天该他值日时老师把她换掉了，孩子回家后闷闷不乐。了解这个情况后，我突然意识到我们平时总是说对每个幼儿都要平等对待，可在一些日常生活中又往往忽略了这个问题，如领操的幼儿往往是能力强的，经常让他（她）到众人面前表现，能力较弱的幼儿，可能从入园开始到毕业结束，一次到前面领操的机会也没有，或许他（她）会在家长和小朋友的目光下变得更加自卑。于是，做完操回到教室，我对孩子们说，从今天开始，我给值日生又增加了一项新的任务 ‐‐领操。孩子们听完高兴极了，因为每天做操时不但有许多的老师、小朋友，还有很多的家长也在看，这是一件很值得&ld;炫&rd;的事哦！ 当然，我也提出了一些要求，比如：早上有徒手操、韵律操两名值日生，器械操三名值日生。值日生领操时必须早到，做操时动作要规范。通过一段时间的观察，我领悟到幼儿领操有几个好处：
在这项活动中，能力弱的幼儿得到了表现的机会，能力强的孩子意识到了竞争的危机。而老师和家长对孩子适时的鼓励、评价，也促进幼儿克服了自卑和自满的心。无论哪个孩子的进步或退步，都通过这项具体的活动，让他做出反思从而得到良性循环的发展，提高了幼儿的自我控制的能力。
在这项活动中，我们给能力弱、协调性较差的幼儿提供了一个可以展示自己的平台。刚开始，有的幼儿比较胆怯，动作不到位，通过一至二周的调节，有了极大的进步，同时，每位幼儿也意识到了我班的与众不同（因为其他班是老师领操）。作为大家学习的榜样，人人都努力认真，以班级荣誉为自己的荣誉，增强了本班幼儿的凝聚力和集体荣誉感。
早操时间也是幼儿来园时间，相对来说存在着一定的安全隐患，同时，有的来的晚的家长或许有事需要和老师沟通、交流。如果老师在领操，家长就只能等待或因为时间急而匆匆离去。而请幼儿领操，则较好的解决了这个问题，使老师有精力接待家长。同时，又顾及了全班幼儿，发现问题能及时解决。
但是，请幼儿领操也存在一定的局限性。首先，这个方法只能在大班实行，而不适于中、小班幼儿，因为年龄偏小的幼儿动作协调性差，自我意识和自控力还有待进一步加强。另外，在活动实施过程中，老师的作用还要兼顾到幼儿的认真态度及每日早操后简单的评价。否则，完全撒手不管只会使幼儿渐渐失去兴趣，使幼儿早操活动徒有虚名。