促使儿童更好发展进一步巩固幼儿园管理有效方法
幼儿园在日常的工作中有许多是需要我们注意的，所有的这些都需要幼儿园全体的工作人的积极配合，同时也需要出台一系列的细则，这样有了参考的准则实施起来就简单了很多了，一起来了解一下吧。
结合我园青年教师居多这一现状，将《幼儿园班级常规管》列为园本研训的一项内容。九月开展《幼儿园班级常规管》园本培训以后，无论是日常检查，还是随堂听课，我们都关注着各班常规的培养，在每周教师会议上予以反馈，以扬长避短，共同提升。
11月16日中午，我们又组织了班主任论坛暨天幼博客沙龙活动，主题是《我心目中想的班级面貌》，有了想，才有目标，有目标才有追求。正如菟丝子所说：祝愿天幼的教师载着想越飞越高，祝愿天幼载着想越走越远！
班风班貌的塑造离不开良好班级常规的培养，而常规的培养是一项艰巨而漫长的工作，需要我们教师的智慧引领、艺术处，使幼儿变被动为主动，并积极地参与其中，渐渐得他律走向自律，逐步成长为遵守常规的小小文明人。结合工作实际，谈谈常规培养的方法：
根据幼儿年龄特点，在对儿童进行生活常规时，把一些常规要求编成短小的儿歌，教给孩子，孩子在学会儿歌的同时也记住了相应的规则要求，例如：在常规活动中，洗手、入睡、穿衣服是很重要的环节，在培养和训练幼儿的过程中，孩子不是把先后顺序弄错就是达不到老师的要求。这时教师就可以采用儿歌的形式帮助幼儿记忆。因为儿歌琅琅上口，孩子很容易就能记住和把握动作的先后顺序，并且能熟练地掌握要领。如在幼儿进餐的时候，教师就可以运用儿歌：小椅子，拉拉近，小小手，护饭碗，小调羹，舀一勺，低下头，张开嘴，大老虎，啊呜啊呜来吃饭！小鞋子，出洞子，小裤子，乘电梯，小衣服，吱扭吱扭上房子，使幼儿一下子掌握了脱衣步骤。
故事是幼儿非常喜欢的，把常规管内容故事化，编出有趣的故事情节，让幼儿从故事中来解常规的内容，按故事情景来做。既符合了幼儿活泼好动的特点，又收到了意想不到的效果。
例如：为了让孩子有序地归放玩具和解决只丢不拣的现象，设计 &ld;玩具回家&rd;这个故事，让他们了解每一种积木都有自己的家，它们不喜欢住在别人家里，爸爸妈妈找不到宝宝会着急。让孩子练习几次后，小朋友都能把相同的积木归放在一起，见到地上的积木会捡起来说&ld;我送积木娃娃回家&rd;。有了这种琅琅上口的儿歌和生动有趣的故事，不用刻板地说教，这些规则便印在每一位孩子的脑海里，在孩子的心里扎根，潜移默化地教育着孩子。
孩子年纪小，自制力差，易遗忘，我们把日常生活中的各种规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记图，设置在相应的环境中，以方便对幼儿的行为进行引领、提示。如，为了引导刚入园小班幼儿午睡时小鞋子如何摆放，我就事先剪了一对对&ld;小脚丫&rd;，把它们一一贴在每一张小床的右下角，孩子很快就学会了如何摆放鞋子这一规则；还有饮水机前贴的一对对&ld;小脚丫&rd;和来回的箭头，又解决了孩子自主喝水时的排队问题；盥洗室的水龙头墙上贴了如何洗手的步骤图，又为孩子正确洗手作了指引。我们在楼梯口画上箭号帮助孩子掌握&ld;上下楼梯向右行&rd;的规则；娃娃家里，形象可爱的挂饰不仅帮助孩子分配角色，而且规定了参加游戏的人数……随着幼儿年龄的增长和思维的发展，直观形象的标记图可以慢慢过度到抽象的符号标记，这些创造性的形象标记不仅便于孩子们更好地学会和遵守规则，也便于我们老师的常规管，并水到渠成地内化为一种孩子的习惯！
富有情趣的游戏对幼儿具有很大的诱惑力，也是幼儿开展常规教育的良好手段。例如：在开学初，为了让幼儿识记自己的座位，我创设了&ld;小动物找家&rd;的游戏情节，让每一小组的幼儿扮演一种小动物，每一个座位就是小动物的家，老师发出&ld;天亮了，小动物到草地上做游戏&rd;、&ld;天黑了，小动物回家休息了&rd;的指令，请小朋友听到指令离开座位又回到座位，在反复的游戏中孩子们快速地识记了自己的座位。
又如在做&ld;小汽车&rd;游戏时，每一位幼儿扮演司机的角色驾驶一辆汽车，小汽车在遇到红灯时要停下来，也有个别孩子看到红灯了还在行驶。
这时的我分析孩子是捣乱行为时我就会这样说：&ld;看来这辆小汽车的刹车有问题了，让我把它拖到汽车修厂去修一修吧。&rd;这孩子就来到了修厂(操场的一角)，让他休息一遍的游戏时间，有时我也会扮演警察的角色，告诉他你违反了交通规则，孩子喜欢游戏，在游戏中孩子的状态是积极主动的，所以教师要创设游戏情境，帮助孩子遵守练习常规，往往能取得好的效果。（小班是常规教育的最佳时期，
音乐能给人带来轻松愉悦的感受。让孩子在清脆的乐曲中执行规则，孩子始终处于轻松愉快的状态下，可以达到事半功倍的效果。如，在健康活动中，随着一曲欢快活泼的《铃儿响叮当》，孩子们骑着欢乐的&ld;小马车&rd;集中；音乐活动听音乐摆放座位；操作活动听音乐结束等。在常规教育的过程中，巧妙地运用音乐，能让孩子主动积极地执行各项规则。
能合运用奖励机制是促使孩子更好发展，进一步巩固常规管的有效方法，新学期一开学可以建立评比栏，开展&ld;我最棒&rd;的评比活动。根据孩子的表现在自己的风车标记上贴大苹果，大苹果的奖励在各个阶段的要求也是不同的，并开展定期、不定期或周末进行评比。小朋友在老师的引导和同伴的感召下，从入园时的大哭大闹到会主动和老师问早，从衣来伸手饭来张口到会独立进餐和入睡。爱挑食的乐乐能大口大口的吃饭，爱哭的思思能高高兴兴的入园，胆小的瑶瑶能和同伴愉快游戏。小朋友在评比活动中不知不觉地改变着自己的行为，朝着目标不断努力，各种常规也得到巩固。实践证明榜样示范与行为练习相结合是幼儿园常规教育的好办法。
幼儿园常规不是一蹴而就的，需要我们从点滴开始，周而复始、循序渐进的进行培养。不怕烦，有耐心，多与孩子交流，你会从孩子身上看到许多闪光的东西，孩子们也因此就会不断地成长进步，坚信这样一句话：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。为了孩子明天的幸福，慧心引导，从行为习惯入手，培养文明的班级常规，塑造和谐的班风班貌！