幼儿园区域环境创设:区域性体育活动环境(2)

　　1蜻蜒点水式。首先，教师要根据各区的活动特点，像&ld;蜻蜓点水&rd;一样提供种类多样、数量充足的材料，从而满足幼儿自选择、自主运动的需要。

　　如&ld;平衡区&rd;提供半月摇、高跷、平衡木、梅花桩等练习平衡技能的多种材料，同时，还配备盛了水的可乐瓶、大沙包等辅助材料，幼儿就发明出&ld;挑水过桥&rd; &ld;顶沙包走桩&rd;等游戏。丰富适量的材料不但保证每个幼儿都有活动材料，而且主材料和辅助材料还可创新多种组合，成为区域性体育活动的&ld;激活源&rd;。

　　2推波助澜式。兴趣是最好的老师，对于以形象思维占主导的幼儿而言，富有童趣的环境，活动材料的拟人化、形象化、色彩化，能起到推波助澜的作用。

　　如&ld;钻爬区&rd;中，我们用大纸箱装扮成漂亮的&ld;钻桶&rd;，颜色鲜艳的&ld;钻桶&rd;吸引幼儿将其组合成&ld;钻桶迷宫&rd;，玩得不亦乐乎。还有&ld;动物脚掌&rd;似的&ld;护膝&rd;、印有&ld;小乌龟壳&rd;的背饰等，孩子们都爱不释手，提升了运动中的快乐指数，是区域性体育活动的&ld;调味品&rd;。

　　3雪中送炭式。幼儿在运动能力和认知经验上存在着个体差异。教师应将运动目标分解成不同层次，并配有不同层次的材料，雪中送炭似的促使每个幼儿在原有基础上得到发展。

　　如投掷区我们投放高度不等、大小不一的投掷对象，投掷线距离不同，投掷物轻重不一，可满足不同水平的幼儿根据自己能力来选择。这样，能力弱的幼儿有体验成功的机会，能力强的有了挑战自我的机会。层次性的材料成为提高幼儿动作能力的&ld;催化剂&rd;。

　　4添砖加瓦式。区域性体育活动中的材料若投放后长期不变，就会使幼儿的兴趣慢慢消退。我们要不断添砖加瓦，创设富有挑战性的内容，吸引幼儿思考、尝试、体验。

　　如在&ld;攀登区&rd;的大树下架竹梯，一个横着架、一个竖着架，还有一根攀登绳从树上垂下来。幼儿选择不同的方法上树，取下树上的&ld;心愿卡&rd;。其间，幼儿需解决手脚协调地上、下树，取卡时调身体平衡等困难，极具挑战性。这些就像是区域性体育活动的&ld;刺激素&rd;，激励幼儿积极思考、勇敢挑战。在这过程中，幼儿既积累了运动经验，又提高了体能素质。