过渡幼教 别让起跑线上的孩童无法“起跑”
现在都提倡要让孩子减压，从2008年开始，沈阳市就叫停了小学学前班，不过被叫停的学前班很多都没有停，反而是换汤不换药办得更欢，学前班变身&ld;幼小衔接班&rd;、&ld;特长培训班&rd;、&ld;专业学前班&rd;等大肆招生，教授小学课程，有的幼小衔接班所授课程甚至达到小学三年级水平。对于这种情况有人提出对孩子的发展有害无利。
对于幼儿超前学习，2011年中国社会调查所曾对武汉、北京等地500位幼儿家长和100位幼儿教师进行调查，七成教师明确表示超前传授知识不利于孩子成长，提前加压还会抹杀孩子的想象力。孩子的身体机能和神经系统都很脆弱，小学化倾向对孩子的身心发展有害无益。
国人对教育的传统念一直以来以考入优秀的大学为目标，一考定终身的念长久以来深深的钉入国人的意识中，为了让自己的孩子可以进入名校，中国的父母们可谓是八仙过海各显神通，从早期的让孩子参加&ld;奥数班&rd;扩展到后来的音乐、舞蹈、美术、绘画等各种特长班上，可谓是煞费苦心，只为了可以让孩子在高考(微博)时有更大几率被录取。中国的父母为了不让自己的孩子输在&ld;起跑线&rd;上，不断提前孩子的&ld;入学&rd;年龄，在孩子原本的学校学校之外，还为孩子报名各种补习班，使得孩子饿的书包越来越沉重。原本为初中生开办的特长班、补习班开始延伸到小学生，直到现在为幼儿开办小学学前班，&ld;幼小衔接班&rd;、&ld;特长培训班&rd;、&ld;专业学前班&rd;等。
中国家长对孩子教育的高度重视，直接促进了中国教育市场的蓬勃发展，根据艾瑞数据显示，仅仅2013年中国在线教育市场规模已达8397亿元，同比增长199%；其中，中小学在线教育、在线职业教育、高等学历在线教育等细分领域成为市场规模增长的主要动力。
在中国教育市场快速发展的同时，我们也要看到繁重的学习任务给学生带来了巨大的压力，为了避免孩子输在&ld;起跑线&rd;上，强迫孩子早早幼教，灌输过多的知识，只会导致孩子的&ld;知识消化不良&rd;，幼教小学化，剥夺了孩子游戏和动手操作的机会,许多孩子过早处在机械听、说、读、写、背的学习状态中，抹杀了孩子的想象力，使得孩子过早失去学习的兴趣。
学拼音识汉字，学英语练珠心算，四五岁的稚嫩小儿上起了相当于小学一、二年级的课程，每天回家后还要做个把小时的家庭作业;同时，在业余时间，还要掌握音乐、舞蹈、书法、绘画等技能……这种现象，在许多的城市的幼儿园中都是随处可见。本该唱唱跳跳的孩子，却要提前背起沉甸甸的书包，这在家长看来是因为提前熟悉小学课程，可以让孩子尽早适应小学的教学氛围，幼儿园也以毕业的小朋友上小学后成绩都不错为卖点，转而更受家长的青睐。可实际上，过早过多的灌输，只会导致孩子的&ld;知识消化不良&rd;。许多孩子过早处在机械读、写、背的学习状态中，在疲于学习中抹杀了想像力，到上小学时就失去了对学习的兴趣。
强迫孩子早早幼教其实没用，灌输的教育方式不会成功，只有孩子自愿才能接受所学。德国权威幼教专家艾申波茜博士，就十分反感幼教小学化的作法。他认为人脑研究的成果不断证明：儿童大脑中的神经腱只有在孩子主动用脑时才会得到锻炼，孩子只有在自觉自愿的情况下才能接受所学的内容。孩子世界观的形成不可能来自被动式的说教，对孩子采取灌输的教育方式是不可能成功的。
幼教小学化，剥夺了孩子游戏和动手操作的机会,也就剥夺了孩子大脑神经元受到丰富刺激的机会,阻碍了神经元和突触的生长形成,进而阻碍了幼儿大脑发育。过于超前的训练所获得的即时效应意义不大，这种急于求成的浮躁心态和所运用的强制性方法，反而会使孩子的兴趣被压抑，致使孩子产生紧张焦虑的心情，不利于孩子的个性健康。
对于幼儿超前学习，2011年中国社会调查所曾对武汉、北京等地500位幼儿家长和100位幼儿教师进行调查，七成教师明确表示超前传授知识不利于孩子成长，提前加压还会抹杀孩子的想象力。孩子的身体机能和神经系统都很脆弱，小学化倾向对孩子的身心发展有害无益。
所以孩子的智力被强迫开发并非好事，因为必须给孩子的大脑留下足够的想象空间。类比来说的话就是，过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，长此以往，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，逐渐失去主动思考的能力。
早教兴起的背后有一种论认为：孩子在3岁之前学到的东西，比生命中其他任何阶段都要多，千万不要错过这段时间。但在教育心学中，有一个非常著名的试验可以论证这个问题。这项实验一位叫格赛尔的美国心学家完成。目标对象是一对双胞胎，二者身体素质和健康状况几乎一样，不同的是开始学习爬楼梯的时间一早一晚：哥哥在他第48周、刚学会站立和走路的时候每天训练15分钟，经过6周学会独立爬楼梯;弟弟开始的时间晚一些，在第52周的时候学爬楼梯，但因此时其发育成长较哥哥成熟所以只用了2周时间就掌握了爬楼梯。教育开始的晚但效果并不差，而且弟弟的训练过程并没有像哥哥那样充满了许多跌倒、哭闹，并透露出强烈的学习意愿。后来也有一系列的研究表明，在婴幼儿阶段，自然成熟与进行教育的结果差距不大。给孩子充足的空间和时间，不但可以事半功倍，而且今后孩子也会表现出更大的学习兴趣和主动性。