改变教学方式从小学开始(2)

　　一项调查显示，财富500强企业认为最有价值的技能，在1970年，排在前四位的分别是写作、计算、阅读、口头表达；到了1999年情况发生了显著变化，团队合作、问题解决、人际交往、口头表达等技能占据了前四位。这凸显了改变基于教材的学习的必要性。

　　但这谈何容易？&ld;对记忆的过分强调、对标准答案的过分重视、对分数的斤斤计较，仍然是教育中的铜墙铁壁。&rd;国家教育发展研究中心研究员杨银付在会上说。他还引用了一篇网络段子讽刺那种作业重压下的教育现状：&ld;举头望明月，低头做作业。少壮不努力，老大做作业。君子坦荡荡，小人做作业。商女不知亡国恨，一天到晚做作业。洛阳亲友如相问，就说我在做作业。垂死病中惊坐起，今天还没做作业。人生自古谁无死，来生继续做作业。众里寻他千百度，蓦然回首，那人还在做作业……&rd;

　　在素以考试高分闻名的中关村三小，要推行基于项目的学习，刘可钦也面临这种挑战。&ld;老师们担心我太不看重分数，我担心他们太看重分数，脑子里只有教材和教案。&rd;她说，三小不要争分数上的第一，哪怕是前20名都能接受。她曾以数学的某次检测为例说服大家：海淀区各学校的平均分都是95分，&ld;三小即使是第一名，又有何意义？&rd;只要能培养出善良、进取、真诚、充满活力的学生，刘可钦允许分数排名上的下降。

　　三小的赵宁与其他六位老师带着三个年级的140多名学生，一起完成了&ld;滚动的车轮&rd;、&ld;剪刀下的桥&rd;、&ld;废物利用创意无限&rd;等项目，她发现孩子们在不断的争吵中学会了妥协与合作，并且萌生了很多想法。&ld;学生最好的老师就是学生。这句话我以前不那么认为，但现在相信了。&rd;她说，还有家长向她表示：原来管孩子太多了，现在一定要放手，让他们自己去体验。

　　&ld;基于项目的学习最重要的，是同伴间的学习以及对于真实问题的学习。&rd;美国威斯康辛大学教授梁国立说，这种真实性要和学生的生活、生命有关。他也发现，在桥项目的实践中，30所学校可能造出了几百座桥，但不少学校并没有和课程相结合，成了一种娱乐。好在&ld;所有的学校都在正确的路上走&rd;。

　　&ld;世界正发生令人难以置信的变化，要鼓励学校进行变革，改变以往向学生灌输知识的模式。&rd;斯坦福大学教授安&iddt;利伯曼说，教育已不是闭门造车的工作，对教师而言，需要职业共同体，需要敏感度、关心学生的个发展，去创造知识而不是仅仅使用已有的知识，&ld;这是巨大的挑战也是巨大的支持，在此过程中会促使教师成为领导者&rd;。

　　参加第二届小学教育国际会议的几十名中外校长，还在巴蜀小学一间古色古香的小会议室交流了对未来学校的认识，双方的看法差异并不大，对&ld;基于项目的学习&rd;和信息技术的运用达成了共识。他们认为，未来的学校，师生之间应更好更多地合作，合课程内容，提供高层次思维的学习，学会批判性思考，而不是简单地重复。