北京开展“全员育人、共同成长”教育活动
素质教育是为了提高学生们素质的方法，那么怎么样的素质教育才可以让孩子更好地吸收呢？近日，北京市垂杨柳小学构建&ld;全员育人&rd;模式的活动，下面5068小编来给大家详细介绍一下吧！
&ld;在&ls;全员育人、共同成长&rs;的追求下，我们努力营造师生共同成长、亲子共同成长、家校共同成长、学校与社会共同成长的良好氛围&rd;。
徜徉在北京市垂杨柳中心小学的校园内，关于&ld;成长&rd;&ld;生命&rd;的醒目标语随处可见。&ld;我们关注的不是分数和名次，而是生命的成长。一所学校的成功不在于有多少尖子生为校增光，而在于让每个孩子的生命阳光般灿烂。&rd;
多年来，这所学校始终以立德树人为己任，精心培育学生、教师和家长彼此关联的&ld;生命成长共同体&rd;，形成了&ld;全员育人、共同成长&rd;的素质教育新模式。目前，该校已成为社会认可度较高的朝阳区素质教育示范校。
阳光成长币，储蓄师生共同成长正能量 &ld;刚才你能主动帮助低年级小弟弟调解冲突，做得很好，奖励你一枚阳光成长币。&rd;于老师衷地为孩子的助人举动点赞。&ld;阳光成长币&rd;是该校为打造&ld;全员&rd;&ld;全过程&rd;&ld;全时空&rd;育人氛围所进行的有力尝试，全校教职工每周到大队部领取30枚价值1分的&ld;阳光成长币&rd;，只要发现了孩子们在学习和生活中的好行为、小进步，都可以给予他们&ld;阳光成长币&rd;作为鼓励。一些孩子还在&ld;阳光成长币&rd;的激励下自发成立了&ld;友谊联盟&rd;，帮助小伙伴调解矛盾、解决学习困难……助人为乐、团结友爱的&ld;雷锋精神&rd;在校园里蔚然成风。
&ld;阳光成长币使老师们不再只将成绩优秀的孩子视为掌上明珠，而是更多地为孩子们的优秀道德品行竖起大拇指。这让老师们练就了发现美和闪光点的火眼金睛，对于老师也是一种成长。&rd;钟亚利表示。老师在日常言行中也更加注重树人先正己，一支健康阳光的教师队伍正在形成。近年来，该校向全区输出了8位正职校长，16名教师被评为朝阳区优秀班主任，其中2人被认定为朝阳区十佳班主任，郑丹娜老师荣获&ld;全国优秀班主任&rd;。
5+2>7，搭建家校协作共育立交桥，&ld;教师的角色固然重要，但家长才是孩子们的终身老师。&rd;钟亚利认为。&ld;我们早在2007年便开启了促进亲子共同成长的&ls;三个十分钟&rs;活动，&ls;亲子劳动十分钟，亲子阅读十分钟，亲子锻炼十分钟&rs;的活动看似短暂，但日积月累便能使孩子在亲子沟通中养成良好习惯。&rd;为打造亲子成长共同体，学校在儿童节搭设了9个亲子表演&ld;梦想舞台&rd;，鼓励孩子与家长同台表演。
如何使5天的学校教育与周末2天的亲子教育有效配合，实现&ld;5+2>7&rd;的育人效果，是该校青年教师宋为一直在探索的问题。而对于凝聚家长力量，促进家校协作，他的妙招是巧用班级博客。&ld;我在这个班级博客中开设了&ls;教育视野&rs;专栏，与家长分享有关家庭教育的文章，交流教学心得；&ls;每周知识梳&rs;是学科教学服务的特色板块，家长可在此了解一周的教学内容；班级荣誉秀和班级相册则记录了孩子成长的点滴……&rd;宋为介绍。
该校还设计了一系列家校共育活动，如开设家长培训班，为家长提供一年级幼小衔接指导、五年级亲子沟通指导、六年级毕业指导等；组建家长志愿者队伍，在体育节、亲子登山活动中热情为孩子服务……
大手拉小手，激活跨年级共同成长内动力，在引导孩子成长过程中，学校重视调动他们自身的内动力，通过学生之间的积极互动，实现孩子们的自我教育、自主学习，因此，我们组建了&ld;跨年级成长共同体&rd;。安排班级时，这所学校将一、四年级，二、五年级和三、六年级分别放在同一个楼层。一年级新生入学时，四年级学生做志愿者，给他们讲解学生守则，引导他们参观校园，检查身体；五年级大孩子在二年级学生加入少先队时，为他们亲手佩戴红领巾……大手拉小手的培养模式，使大孩子在担当中培养了责任意识，小孩子在跟随中增强了自律能力。
在&ld;生命成长共同体&rd;构建中，垂杨柳小学打造出了符合教育规律，具有鲜明特色的素质教育体系，成为让每个生命都精彩的生命场。