美国人怎样开发孩子阅读能力
美国人对孩子阅读能力的开发进行得最早也最富创造性。国际教育成就评估协会新近的调查结果表明，美国孩子具有比世界其他任何国家的同龄孩子更强的阅读能力。真的是这样的吗？下面就来和5068小编一起来了解一下吧。
美国学生具有超强阅读能力的有力例证之一是：同样是小学四年级学生，能阅读中等难度的成人报纸者在美国孩子中占78%，能阅读难度较高的文学名著者占 46%，比国际平均水平分别高出27和21个百分点。此外，美国孩子的阅读面也比其他国家同龄孩子要宽，涵盖了《圣经》、外国古典名著和较浅显的科学论文章等，而此类较深奥的作品，其他国家的孩子往往要再过至少2年才有能力开始系统地阅读。
美国人如何开发孩子的阅读能力呢？这里是他们的一些做法和技巧的总结，谨供家长参考：
■树立良好榜样，让孩子从小就看到家长的生活离不开好书。
■让孩子尽早体会到集体阅读之乐。婴幼儿在集体环境中学习阅读，可以与同伴一起分享早期集体阅读的乐趣，同时也能提高他们参与阅读的积极性。
■组办诸如&ld;父子读书俱乐部&rd;或&ld;母女读书俱乐部&rd;，大人和孩子共同读同一本书，然后在周末展开讨论。同时鼓励孩子在读到好的篇章时向全家人朗读，以便合家共享。
■和孩子玩耍、散步或锻炼时，可以和孩子一起编小故事，回家后再作好记录和。
■利用节假日带孩子逛逛书市：宁可少买玩具，也要多买图书。
■让孩子体会到：读书不仅是一种学习的手段，而且也是一种消遣的手段‐待孩子真正对书籍如对玩具一样感到兴趣盎然时，他便开始乐于与书为伴了。
●早期阅读并不一定非读文字。实际上婴幼儿在人生的&ld;最初级阶段&rd;便出现了早期阅读的兴趣和行为，但美国孩子刚进幼儿园时所读的并不是完全意义上的&ld;文字书&rd;，而是根本没有文字的色彩鲜艳、形象生动的&ld;图画书&rd;。此他们能够轻易就看懂画面，也能够轻松地从中发现人物的表情、动作、背景，并将之串联起来进一步解故事情节。这种&ld;零难度的快乐阅读&rd;无疑大大增强了婴幼儿对读书的兴趣。
●从小就注意培养孩子对&ld;广义阅读&rd;的兴趣。早在孩子开始认字之前，每每见到动画片海报，浅显的路标、布告、门牌等等，家长便停下来跟孩子一起阅读。美国人认为，阅读不应限于读&ld;书&rd;，凡是幼年时期对广义的阅读感兴趣的孩子，长大了自然也会爱读书。
●鼓励孩子从小读书&ld;杂&rd;些。这就是说，不但读故事性强的童话和小说，也读历史、地、天文、社会以及和自然科学搭界的书籍。事实上，一个人小时候书读得愈杂，日后的知识面就往往愈广。
★如果幼儿园或学校组织作家和孩子见面，不要让孩子错过机会。
★不必限制孩子通过他钟情的网络订购电子书，或在网上阅读。
★为了增加孩子的读书量，应该允许孩子对某些图书仅作快速、粗略的&ld;浏览&rd;。这就是说，不必对每本书都作仔细的&ld;精读&rd;。
★要是孩子偶尔接触到一本&ld;坏书&rd;，不必大惊小怪：事后问清原并指明&ld;坏&rd;在什么地方即可。当然更不应为此而打骂孩子。
★不要轻易对孩子&ld;禁书&rd;。原因很简单：相对于&ld;好书&rd;而言，真正意义上的&ld;坏书&rd;少之又少。
★不要每当孩子的视力出现问题时，便武断地宣布是&ld;读书太多&rd;使然。
★要是自己孩子的阅读能力明显低于同龄孩子，不要无休止地批评，因为这只能使其对读书有抵触情绪。
★如果孩子读书时遇上了难点，不要马上给他现成的答案，相反可启发他通过想像做合的推。
□家长应发现某些婴幼儿在阅读上的特别兴趣或特别需要，以便提供及时、恰当的帮助。提供给孩子的书籍，必须适合孩子的年龄、迎合孩子的兴趣。
□了解并善于总结孩子读书的长处、短处以及兴趣所在，并利用家长会向教师作汇报，目的是帮助教师更有效地对孩子的阅读作出指导。
□试着让3岁的孩子每次读书坚持上10分钟。
□尽早给孩子订一份适宜的报纸或杂志。尽早给孩子办图书馆的借书卡。
□帮助他办一个小小的私人图书馆，指导他把书籍编号，要求他学会修补破损的图书。
□鼓励孩子向小伙伴出借自己的藏书，也允许孩子借阅他人的图书，同时还应强调要好好爱护别人的书籍并尽快归还。（要知道，通过交流图书，孩子们也学会了某些社交技巧。）
□有电脑的家庭可以指导孩子写童话或小故事再配以插画，然后装订成书，并分发给小朋友们阅读。
□支持孩子把自己认为精彩的一本书&ld;传&rd;给小伙伴阅读，再&ld;第二读者&rd;&ld;传&rd;给&ld;第三读者&rd;、&ld;第四读者&rd;……