小人国纪录片观后感
张同道的《小人国》便是在一种似乎是“无拘无束"轻松的状态里，让观众看见了孩子的自为、自由与自在。 应该说，纪录片《小人国》里的孩子们是轻松的。当然，这种轻松是一种沉重之后的释然，也是一种历经淘选过后的镇定。下面给大家分享一些关于小人国纪录片最新观后感5篇，供大家参考。
小人国纪录片观后感（篇1）
看完这篇纪录片，我感触最深就是那里面的老师。
纪录片一开始就是一位小女孩在等待自己的玩伴，并且四季如一日的等待，非要等到男孩南德来幼儿园才肯进屋。虽然她沉默寡言，但我想，也许在她心里，只有南德才是真正的朋友，可以缠着他一起睡觉，缠着他给她穿衣服……这算是孩子自己固执的一种方式吧。可是，这在一般大人眼里，或许会认为她性格有点问题，会强制地干涉她。但这里的老师从未如此，她们总是询问她的意见，尊重她的选择，甚至在雪天陪她一起等待。其实，这又何尝不好呢?我们不是看到，当南德终于出现时，辰辰那欢快地跑过去的步伐和突然发亮的眼睛么?这种从内心深处迸发出的喜悦，我们为什么要阻止呢?
池亦洋应该算是一般家长老师眼里的坏孩子了，总是闯祸，打架，所以一开始很多小朋友都远离了他，家长们甚至联合起来要赶走他。可是，老师却没有如此片面地对待他。即使池亦洋犯错误了，也只是让他一个人在一个地方考虑，就算他骂老师“混蛋”，老师也依旧心平气和地跟他讲话，让他一个人好好思考自己的问题。我想，让孩子独立思考自己的错误应该是个很好的方法。
一方面，孩子肯定是都是好动的，尤其是像池亦洋这样的，让他一个人呆着，也许会比骂他，惩罚他更让他难受，何况其他孩子都在一起做游戏，听故事，玩得不亦乐乎，自己却是孤零零地一个人，这肯定能在心理上给他孤独，失措等等的感觉，心理都屈服了，还能不认识到自己错误么?
另一方面，这样一个年龄段的孩子，其实都已经有自己独立思考的能力了，他们甚至有了评判事情的标准，即使这个标准可能只是个雏形，可能会有些错误，但并不影响这个标准的形成，运用。所以让孩子单独思考，或许会比强制地改变他的行为更有效果。同时这也会帮助孩子养成独立思考的习惯。因此，我很敬佩这里的老师，耐心，并且尊重孩子。就是在老师这样的引导下，池亦洋不仅改正了自己的错误，而且还发掘出很强的组织协调能力呢!
锡坤真是个可爱又闹腾的孩子。偷穿大人的鞋，倒腾满屋子的玩具，尤其是他为了研究门口的垃圾桶的肚子到底能装下多少东西时，就看到什么就往里面丢，有时因为个矮丢不进去，仍锲而不舍地继续丢，真是让人又笑又无奈。课上有说，这个年龄段的孩子还只是从直观上去感觉事物，所以做出这样的事情来应该是很正常的。不过我想，老师能如此的宽容地，任他在一定的空间内探索，研究新奇的事物，不会制止，甚至在事后把丢进垃圾桶里东西一个一个地拿出来，该需要多么大的耐心啊!同时这对孩子好奇心和探索精神的保持也能有很大的帮助。
整段纪录片，老师都是很礼貌的讲话，每次都带着“请”字，这也就潜移默化地影响到了孩子。所以，很多孩子就算是在伤心，愤怒的情况下，也还是礼貌地，带着“请”字说话。我觉得，这一点特别好，行动永远比言语更有说服力了。
纵观整个纪录片，耐心，尊重，自由，言传身教就是我最大的感想。
我认为，教育其实本身没有什么固定的方法，重要的是在于它能感染儿童，引导学生向上，向前。作为教育的实践者，必须提高自己的素养与理论，这样才能深层次地引导儿童，挖掘儿童潜能，全面自由的发展。
小人国纪录片观后感（篇2）
《小人国》这部精彩的纪录片，真实的记录了孩子们的纯真年代和情感历程。以平实的手法，细腻的把孩子们得世界展现给那些大人国的我们。
很有幸看过《小人国》拍摄的片花，并且比其他人更能详细的了解这部片子拍摄的背景。导演利用三年的时光才把片子剪辑成型，着实下了一番苦功。82分钟的观赏过程里，伴随着出人意料的幽默、滑稽与感动。始终纠结于心的就是自我被这群小人国里的精灵们感染着，庆幸他们能遇到一位如此懂他们的教师。而教师所给予孩子的并非一个“爱”字就能够诠释，则需要教师的教育机智，和带给适时的帮忙。尊重孩子，与孩子平等的交流才是当今教育的最终目的。我是含着泪把片子看完的，为了这些可爱的孩子们，他们的情感世界如此精纯，就像一张白纸，因为没有色彩而纤尘不染。
而作为一位蒙氏教师，更能体会：授之以鱼不如授之以渔。我们父母和教师都会说是爱孩子的。可是怎样的爱才是恰到好处?这的确是值得我们探究的一个话题，也是最近现代教育理论时常争论的话题。
而这部纪录片则让各界争议的人们看到了亮点，再爱也要有权利，再爱也要有规则。孩子们的情感世界中迸发的点滴精彩，无需成人去干预，无需成人去打扰，一切都是自然赋予他们的力量。我们只是沿着他们成长的轨迹给予适当的帮忙就能够，之后就是谦卑的看着他们成长。
一个关于权利、情感和探索的儿童故事，更多则是给成人以警示，虽然我们每一天都穿梭在孩子们的中间，可是对于这些小小一国的小人们我们是否真的能走进他们的世界呢?或许我们更多的是用自我的行为定势去处理孩子们的问题，而从未了解过他们。而他们的世界我们探知的只是：你务必这样……你能够那样……而非给予孩子真正好处上的自由。“孩子是脚，教育是鞋。”恰恰也是在警示我们的家长和教育者，留给孩子的不是给他们什么，而是他们需要什么。
很唯美的一部纪录片，也是近年来儿童纪录片中的经典之作，值得一看。
小人国纪录片观后感（篇3）
《小人国》是一个反应儿童内心世界的纪录片，没有华丽的技巧，远景和近景相结合，真实地呈献给观众幼儿园王国的故事。每一个小故事都会引我们发笑。为什么会笑呢?孩子们的举动有时候很奇怪，我们都很惊讶，他的话语略显成熟，高于自我的年龄特征。发脾气也很像大人，却又十分可爱。每个孩子都是捣蛋鬼，他们总是不按大人的思想，不听话是我们贴给他们最多的标签。而在巴学园内的大李教师是如何对待这些不听话的孩子呢?
整个纪录片都能够传达出一种教育理念：尽量还孩子自由，在适当的时机给予孩子规则和道理的教育。显然，这种放养理念在中国被理解需要时光，虽然被很多人拥护，但也受到很多人的质疑。放养理念是建立在充分了解孩子身心发展特点的基础上的，仅有这样，才能明白何时放，何时收，能否自如那也是实践的结果。
众所周知，十年树木，百年树人。每年春天人们都会修剪树枝，抑制其徒长。育人也是一样，树立榜样也要纠偏。一味的由着孩子自我的“个性”发展，结果会怎样呢?何时给予“纠正”才算科学?
也算是带着这样的疑问，我观看着一个个很好看的故事。“着墨”最多也是最经典的就是池亦洋，他个头最高，每次都会捣乱，并且很霸道，经常“欺负”其他孩子，上课还很不老实的抱着课桌晃动，结果砸到自我的双脚后哇哇大哭。对他，教师没有一声呵斥，和他心平气和地沟通，引导他认识到自我的错误，直到他在反思角里说错在了哪里，才让他回归到幼儿园团体活动中。
随着时光的转移，我们看到了池亦洋身上的变化。有一天，两个孩子打闹了，都指责对方动手打自我，池亦洋把教师原先给他沟通的那一套用在了那里。他让先动手的那位给哭着的小孩说“对不起”，并且要真心诚意哟。他指挥大家在沙坑里有秩序的匍匐前进，练习“棍法”，组织排队跑步，敬礼唱国歌。这么简单的画面真是让人感动。这时我想到了杰克·韦尔奇，他中学毕业后没有到哈佛之类的名校，而是只进了马萨诸塞州大学，在那里建立了很多很多的自信，开启了管理之路。
而池亦洋的身上有太多太多的自信心，有时候有点过于自负，敢于向规则挑战。这样一个捣蛋鬼也受到了家长们的“排挤”，投诉他欺负自家孩子，这样一个学生放到小学或者中学里，教师们会很嫌弃，可是大李教师很坚定地说池亦洋身上有很多闪光点，她们不会放任他不守规则，连续2-3个月内欺负其他孩子，这个承诺让池亦洋继续留在巴学园度过欢乐的时光。大李教师是慧眼的伯乐吗?我猜想她内心坚定地认为每个孩子都是天使，天使身上都会发光。
镜头里的春夏秋冬，四季变换都是跟随着一个女孩流转的。她就是辰辰，我给她取名“幸福的等待”，不管天气如何，她要等到南德来了才进去，个性依靠南德，喜欢和南德在一齐做的任何事情，不喜欢说话。我想：她这样内向，上小学要分别的时候她要如何渡过呢?没有了朋友，没有了南德。结尾大李教师找两人谈话，两人要分班了，辰辰要过新的生活，离开南德的生活，没想到辰辰同意了，还和大李教师握手。她是否会悲哀，会的。只是她还不会表露出来。她的想法相比较较成熟，她会理解现实，如同她等南德时那样坚定。我很佩服她的坚定，她的简单，成人的世界里是很少有的。
坤坤，一个才两岁的孩子，喜欢动。把球、孩子们的鞋都扔到垃圾桶里，看到珠帘子，要用手抓住摆来摆去，把玩具筐里的白珠子撒一地，还开心地做出各种动作和珠子们嬉戏玩耍，把柜子里摆好的东西一个个打乱掉。如果你有个这样的“熊孩子”，是不是都头疼死了。我想我也会的。从他的表现会不会觉得他很喜欢探索发现，会不会顺理成章的以为这孩子“聪明”。
此刻我反而觉得学到的语言都不能描述孩子们的行为了。他是不是只是觉得好玩，不能用语言清晰地表达想法，才会做出各种各种的动作。而孩子们的动作和哭闹一样是一种信号，教师们需要发掘背后的原因是什么。
小人国是孩子们的乐园，有各种各样的孩子，他们都是天使，都很可爱。我们内心这么觉得，现实中我们也会遇到这样的孩子，遇到有问题的孩子，是否还和以前一样，站在自我的角度来思考呢?让我们好好修炼自我吧，透过修炼，让自我离孩子更“近”。
小人国纪录片观后感（篇4）
虽然《小人国》的纪录片是孩子的童话世界但它所呈现出来的是父母和教育者的结晶，是社会的影子。巴学园这所幼儿园和一般的幼儿园很不一样，规则少更多的是给予孩子一个自由的空间，从孩子的自身发展中培养不一样的人才，从孩子的闪光点来看待孩子的一切问题说所在，发挥他的优点。都是我们值得去探究学习的。
辰辰无论刮风下雪每一天在门口等南德半个小时时甚至一个小时，而做为教育者的巴学园的教师们经常耐心告诉辰辰回班等，而没有去阻止禁止等南德，看到辰辰每生日祝福天的等南德是因为他们每一天各种活动都在一齐，他们玩的很融洽，值得去等，那点冷，那点身体上的苦根本上算不了什么。之后南德的妈妈怕南德天天和辰辰在一齐会变成女性化，于是转到巴学园的分园，分开了对于辰辰来说不仅仅仅是失去了一个天天坚持不懈的等结果没有了，不分开她的自信和毅力会和一般的孩子会是不一样的。分开虽然让让她明白了这个社会上不是每一样都是付出就有结果的，可是这样会给孩子带来更大的打击，少了自信。
池亦洋是一个很霸道，常常会去打其他小朋友，教师批评他骂了教师混蛋，说把其他小朋友和教师打成肉泥，你们虽然此刻把我的抢回去了，但总有一天我会把它抢回来的，不敢于承认错误。遇到家长的推荐，可是李教师并没有开除他，而是告知家长，池亦洋的那种领导潜力，组织潜力，男人的气势给其他男孩子树立榜样，虽然受到他的欺负可是别的孩子也会从中学会很多，做好队员也是最好的一个学问，他的有序的组织潜力。
小人国纪录片观后感（篇5）
在上学的时候，教师带着我们一齐看了《小人国》这部纪录片的几个片段，那时候我们对芭学园教育很好奇，为什么跟平时的幼儿园不一样呢?
这么与众不一样的教育理念，孩子的生命状态也和身边的孩子不一样，这些在我心里留下了许多问号。
当我毕业实习来到黄山东方智能婴幼园时，我开始接触到了这个大的教育环境，接触到了这么多形形色色的孩子，我才感觉孩子的世界很奇妙，同时也很欢乐，我收获的也很多。
此刻重温这部纪录片，真的是有爱又刺激。
有一些让我印象比较深刻的镜头，比如在户外活动的时候，很多的男孩子在一齐玩耍，最终由一个小男孩提出大家一齐来玩踢足球，教师们也参与其中，而教师扮演的主角是裁判，刚开始大家玩得很好，也很开心，可是没过多久，问题就出现了。
在足球比赛中是只能用脚来完成比赛的，不能用手，用手的话就属于犯规行为，刚开始提议玩足球的那个小朋友，无意间用手碰到了足球，导致足球进了球门，而教师呢就判这一分无效，就在这时呢，小朋友们就异常不服气，他们觉得踢足球是能够用手的，他们觉得教师不公平，开始有了情绪，朝教师怒吼以表达自我的愤怒。
可是这个时候呢，教师并没有被他的情绪所影响，而是蹲下来，温柔对着小男孩讲着足球规则，可是正在气头的孩子根本听不进去，他觉得教师在骗他，导致情绪越来越大，可是教师呢，依旧十分有耐心的在身边，一遍又一遍讲着足球规则，耐心开导。之后，小男孩的情绪慢慢冷静下来。
这样一个镜头让我想到了我自我。刚入园时，遇到这样的事情，我会怎样办呢?我肯定不会这么有耐心，相信很多人跟我一样，我们并不能真的耐下性子来去跟孩子慢慢说，或许会因为这样一件事情，成人的情绪会比孩子更大。
可是那时候，有人就告诉我，当你实在忍不了时，就选择一个人去静一会。
就是这样一句简单的话，让我成长明白了很多。以至于到此刻，我能很好地处理自我的情绪。当孩子有情绪时，我也会去耐心引导，因为我明白孩子的情绪都是当下的，并且孩子有很强的捕捉本事，他们能很快很正确地捕捉我们的情绪，所以我们需要做得是帮忙孩子去冷静。
在这样一个镜头里，教师的主角选择就十分好，既没有打扰到孩子，又作为了孩子很好的引领者，作为家长，现实生活里或许你的选择有时会不正确，我们没有站在孩子的角度去为孩子想。
如果孩子犯错了，你可能会很严厉地去批评他，如果孩子的想法和我们不一样，你可能会让孩子的想法强行与自我统一。
其实，在孩子成长的过程中，是需要这些“错误”去铺垫的，多去看见孩子，去听听孩子，去给予他们一些能给自我选择的机会，去做孩子的引导者。
让我比较深刻的还有里面的一个小男孩叫池亦洋，他在幼儿园总是会欺负人，骂人，打人，不懂礼貌，不遵守规则等。
可是，幼儿园的教师并没有给孩子贴上这样的标签，应对这样有问题的儿童，教师并没有所以发脾气，也没有所以而放弃他，而是耐心地告诉他我们应当怎样做，如何去做，教师发现了他的闪光点。
比如他会像大哥哥一样带着小朋友们玩，也会像教师一样为小朋友解决矛盾，最终还变成了教师的小帮手，这样的事情就告诉我们，不要因为孩子做了一件事就判定他是个怎样的人，对于这样有行为问题的孩子，我们要用有效的办法去引导去告知。
很多成人在和孩子相处的时候，他们会因为孩子打人就给孩子贴上喜欢打人的标签，那请问在孩子出现这一行为的时候，成人是选择视而不见?还是指责?还是去帮忙孩子解决呢?
孩子是需要成人去引导的，比如“不”的问题，我们如果每次遇到这种事情就对孩子说：你不能这样，你不能打人······可是这样的后果是什么呢?
孩子并没有关注到那个“不”，而是关注到那个“打人”。
其实在我刚踏上这条路的时候我就遇到过这样的问题，那个时候明白的还不是很多，有一次看到一个小朋友走过去，故意把垃圾丢在地上，我就直接来到那个小朋友的面前，对她说：“你不能够把垃圾丢在地上。”
就说了这样一句话，小朋友的表情是懵的，之后我才明白其实我这样说效果不大，之后尝试着换了一句话，当我看见这样的事情时，我就会说：“你能够把垃圾丢在垃圾桶里。”
一句简单的话涵盖了两个意思，一个是垃圾不能够丢在地上，一个是垃圾要丢进垃圾桶。这就是智慧啊，我们直接告诉孩子能够怎样做要比不能这样好太多太多。
其实整个纪录片下来，让我最感动的是大李教师的爱，是那么的无微不至，不管是对淘气的孩子，还是对待听话的孩子，大李教师都是一视同仁。
当遇到小朋友们做错事，大李教师会很耐心地告诉孩子我们应当怎样做，而不是去指出孩子错误，或者直接去责骂惩罚孩子。
可是这样的耐心教育又不等于放纵，当孩子不遵守规时，她会要求孩子必须要遵守规则，增强孩子的职责心。
育儿道路很漫长，不仅仅是对孩子，其实对成人来说也是一个考验，在这样一条路上，成人所承担的主角十分重要，孩子在我们的保护和引导下成长，生活。对于成人来说，成人所要求孩子要做到的，首先自我要先做到，这样才有说服力，孩子才会去认真地做。
孩子是脚，教育是鞋。
我们要找到适宜的方法去对待孩子，对于孩子要因材施教。如果孩子不适应我们教育的话，那这样一句话就是空话，这要求每一个成人都有一颗善良的爱心。